《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》教学设计范文

时间:2019-05-01 教学设计 我要投稿

  【教学目标】

  1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献,尤其是他在思想史上的贡献。

  2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

  3、朗读练习,在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。

  【教学重点】

  1、理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。

  2、通过朗读和背诵,体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。

  【教学难点】

  学生对时代和思想背景的陌生,不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义,因而很难理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发,很难激起感情共鸣。

  解说:本课教学目标、重难点的设计依据是:

  1、学生对伏尔泰及雨果所处的时代不熟悉,不了解国情,不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义。

  2、作为一篇演讲,本文诗化的语言风格,澎湃的激情浪潮和闪耀的思想光辉,使它成为朗读教学的难得材料,要把朗读的教学贯穿始终,让学生通过读来感受、理解、欣赏精彩的语言和澎湃的激情。

  【教学设想】

  1、课前布置学生查找资料,讲述伏尔泰的故事,聚焦于伏尔泰为弱势人群呐喊、奋争的正义行动,以帮助学生更好地理解课文。

  2、查找资料,了解浪漫主义、启蒙运动的含义。

  3、利用工具书,扫除文字障碍。

  【教学方式】

  朗读、置疑、讨论、合作、探究。

  【教学辅助用具】

  多媒体课件、朗读录音带。

  【教学课时】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖教学要点

  资料助读;朗读课文,整体感知,了解伏尔泰的伟大贡献;理清思路,把握大意。

  一、设疑导入,激发探究兴趣

  伏尔泰逝世已经一百多年了,可百年之后人们还在纪念他。雨果说,他是永生的。著名诗人臧克家在《有的人》这首诗中也说“有的人死了,他还活着”,这种矛盾关系是如何转化的呢?文中还说,“到伏尔泰,一个新的纪元开始了。”伏尔泰,一个响亮的名字,他的光芒来自哪里,又撒向何方?请同学们交流课前查找的资料,讲述伏尔泰的故事。(结合练习四)

  二、走进伏尔泰,与名人零距离

  (学生交流。老师课前也作些案头准备。)

  伏尔泰(1694~1778),法国启蒙思想家、文学家、哲学家。生于巴黎一个公正人家庭。学过法律,经过商,当过法庭书记和外交官员。知识渊博,著作丰富,涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面,近百卷之多。(《用书P50》)

  讲述伏尔泰的故事:卡拉事件、伏尔泰之死。(《用书P51~52》)

  解说:这两项目的是激发学生阅读兴趣,与名人零距离,为认识伏尔泰的伟大贡献作准备。

  二、调动积累,实现资源共享

  1、启蒙运动:(《用书P53》)

  欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动,追求政治和学术思想上的自由,提倡科学技术,把理性推崇为思想和行为的基础。首先起于英国,次及德、法、俄、意等国,尤以法国声势最为浩大;因其为1789年法国资产阶级革命作了舆论准备,故名。

  2、关于雨果:

  维克多·雨果(1802~1885)是法国浪漫主义学运动的领袖,是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪,他的文学生涯达60年之久,创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人,雄浑有力,对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有:《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

  3、浪漫主义:

  文学史上的基本创作方法之一。它的基本原则是通过表现理想来反映现实。即将理想的生活当作直接的描写对象,展示出一个存在于作者心目中的理想世界,以表达对现实的不满或补现实的不足。表现手法往往比较奇特,情节曲折离奇,语言热情奔放,格调高昂激越。

  解说:课前发动学生搜集有关资料,了解雨果创作风格,课上交流,实现资料共享。

  三、朗读练习,感受课文激情

  1、导读:

  《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》,是对人类先贤的崇高礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义的呐喊,良知的呼唤。那么,我们朗读这篇演说时,应注意些什么问题呢?

  设计意图:启发学生回顾第五课学习时所讲的演讲知识。

  2、范读、听读、评读:

  设计意图:听朗读带,学生试读,师生共同依据演讲的特点点评朗读情况。

  四、浏览课文,了解伏尔泰的伟大贡献

  1、思考:从雨果的演讲中,你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?(结合练习二)

  解说:让学生把握全文大意,进行内容概括。

  2、讨论归纳:让学生自由发言,充分讨论后归纳。

  ⑴ 伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两部分:

  一是通过著书立说和文学创作,做出思想上的贡献:“培育良知,教化人类”(用文中原话回答“他行使过一个职能,他完成过一个使命”中的这个“职能”和“使命”具体指什么?)“教导人们走向自由”;

  二是以知识分子的良知和责任,为他那个时代的弱势人群争取人权,勇敢斗争。

  追问:有这方面的例子吗?

  第9节中举了他为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔四个人斗争的例子。请同学们结合注释看,这四人都是平民,在当时,平民受尽压迫和欺凌。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和伟大的人格力量令人钦佩。

  他不仅用笔做武器宣扬了“自由、平等、博爱”的思想,而且积极投身于现实的、为一个个受害者辩护的具体斗争中。正是有了以伏尔泰为领袖的启蒙思想家们的努力,思想的种子被播撒到世人心田,一个新的纪元开始了,思想将是人类最高的统治权力。

  ⑵ 伏尔泰生活的时代是“一个新的纪元”的开始,因为从那时起,“人类最高的统治权力将是思想”。思想取代武力,一切都要放到“理性”法官面前受审,人们再也不会盲目的臣服于权威与专制,人间的最高律令将是基于正义和平等的法律,以及真理和良心。总之,“新纪元”的说法是对启蒙运动意义的高度评价。

  五、结构解读,理清文章思路

  这篇演说起伏跌宕,高潮迭起。从历史到现实,从伏尔泰的伟大贡献到他的伟大人格,构成了整个演说的脉络层次。

  讨论明确:

  (1)总的评价伏尔泰在历史上的非凡地位,世纪性的贡献。

  崇高的礼赞 (2~9)回顾历史,伏尔泰为被压迫的人类而孤军奋战。

  (10~12)赞美人格,伏尔泰具有睿智的微笑。

  (13~14)总结全文,再次揭示伏尔泰对人类的贡献,激励后来人。

  解说:此步骤目的是帮助学生把握作者的思维流程。方法:小组讨论,选两组展示讨论成果,师生点评。值得提醒学生的是,结构的划分不一定就一种,本文就有二分法(1~12节伏尔泰世纪性贡献;13~14,伏尔泰的 时代意义。)和四分法。

  七、布置作业

  1、感情充沛的朗读课文两遍,体会作者浪漫主义语言风格,选择几则最能代表这种语言风格的段落背下来。同时将疑难词句划出,以便下节课讨论。

  2、注音:

  陨落(yǔn)诅咒(zǔ zhòu)弥留(mí)灵柩(jiù) 诉讼(sòng)无聊(liáo)凌驾(líng)深邃(suì) 睿智(ruì)蕴涵(yùn)怜悯(mǐn)鞠躬(gōng) 恪尽职守(kè)

  3、词解:

  陨落:从高空坠落。

  睿智:聪慧,明智,英明有远见。

  蕴涵:包含,含有。也作“蕴含”。

  凌驾:高出(别人);压倒(别的事物)。

  媚上欺下:对上面的人巴结讨好,对下属欺压侮辱。

  弥留之际:病危将死的时候。

  黎民百姓:指贫民百姓。

  孤军奋战:孤立无援的军队单独作战。也指单方面的力量进行奋斗。

  恼羞成怒:因忿恨、羞愧而发怒。

  登峰造极:比喻达到顶峰。

  肃然起敬:肃然,恭敬的样子。起敬,产生敬佩的心情。形容由于受感动而产生的恭敬和钦佩。

  恪尽职守:谨慎而恭敬的做好自己的工作。

  经久不息:长时间不停息。多形容掌声和欢呼声。

  解说:强化训练,夯实基础;引导学生体会语言风格、激发情感共鸣;背诵精彩段落,增强语言积累,培养语感。

相关文章