《汉字的演变》的教学设计

一、导入新课

1、不说话、不使用肢体语言，快速准确地将一件事告诉你的同桌。

2、说说你是怎样做的？字在这一过程中起了什么作用？汉字是如何产生，如何演变的呢？

饶有趣味地听

调动学生的参与兴趣

悬念留给学生。

二、甲骨文

1、出示刻画符号若干，让学生研究。

2、问：什么叫甲骨文？为什么要刻在龟甲、兽骨上？都刻了些什么？甲骨文的发现与识读有什么意义？

3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖)，认识它是一种成熟与完备的文字？

4、小结甲骨文。

仔细研究，学生阅读，积极发言，积极参与。

三、金文

1、现在已经发现最大的青铜器是什么？为什么把它叫做司母戊鼎呢？

2、商周时的金文各有何特点？这些金文对今天来说有何作用？(西周时，有人将文字统一成“大篆”。)

讨论，阅读，得出结论

然后分别进行考察（阅读、观察、分析、结论、发言等活动）。

四、小篆和隶书

1、春秋战国时期，各国的文字差异很大，很不方便于交流，于是秦始皇统一六国后，将各国文字统一起来，怎么样统一的？

2、汉朝流行的字体和小篆有何不同？

联系已学知识，积极思考并回答。

学生仔细观察，得出结论

五、草书、楷书和行书

1、学生阅读书上的本目内容，找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字，然后思考：为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书？后来为什么又出现行书？

3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律？

阅读教材，认真思考讨论，后积极争取回答

六、收获与疑问：

学习了这课后，你有什么收获呢？还有哪些问题？

学生回答，作为小结。

拓展思路。