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公开课《月光曲》教学设计

时间:2020-12-31 20:46:41 教学设计 我要投稿

公开课《月光曲》教学设计

  【教学目标】

公开课《月光曲》教学设计

  1、体会贝多芬在创作《月光曲》过程中感情的变化。

  2、在理解内容的过程中,初步学习分辨事物和联想。

  3、有感情的朗读课文。

  【教学重难点】

  1、通过分析人物言行体会贝多芬在创作《月光曲》过程中思想感情的变化。

  2、初步学习分辨事物和联想。

  【教学方法】

  讨论法、情境教学法、朗读指导法、启发法。

  【教具】

  电脑。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题

  二、检查预习

  1、认读生字词。

  2、指名分节读课文,师纠正读音。

  3、通过预习你对课文有哪些了解?

  4、学生质疑。

  三、了解课文大意,理清文章层次

  第二课时

  一、复习,引入新课

  1、板书课题:

  月光曲

  2、请生简述《月光曲》的创作过程。

  3、质疑:

  这节课你们还想知道些什么?

  (引导生从内容及人物质疑。)

  二、体会贝多芬在创作过程中的感情变化

  1、生快速阅读课文,把课文中描写贝多芬言行的句子找出来?

  2、品读句子,再联系上下文,小组讨论问题:

  课件出示问题:

  贝多芬为什么这样做?为什么这样说?想象他当时的心情怎样?

  3、交流讨论情况,重点体会以下几方面:

  ⑴ 贝多芬进屋是被兄妹的谈话所感动;

  ⑵ 贝多芬弹一曲是看到兄妹穷,但又爱音乐,产生了同情心;

  ⑶ 贝多芬又弹一曲是因为发现盲姑娘是他的知音,很激动;

  ⑷ 贝多芬飞奔回店是因为创作了一首新曲子很兴奋。

  根据生回答板书贝多芬言行及心情的关键词。

  4、小结:

  ⑴ 通过刚才的讨论交流,大家又有什么新的收获?

  师述:这些感情的变化其实就是贝多芬创作出《月光曲》的'原因。

  ⑵ 这些结论我们是通过什么途径得到的?根据生述板书学法。

  三、学习体会第三节

  1、文中哪里最让贝多芬感动?

  (课件出示兄妹对话。)

  一个姑娘说:“为首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎

  ( )样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”那个男的说:“是啊,( )可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过( )随便说说罢了。”

  2、用刚才的学习方法,进行小组讨论,体会兄妹说话时的心情变化。

  3、交流讨论情况:

  ⑴ 妹妹说第一句话时是(渴望)的心情,因为她知道贝多芬来到小镇,很想

  听贝多芬弹琴;

  ⑵ 哥哥说话时是带着(难过的、遗憾的)心情,因为家里穷他不能满足妹妹的心愿;

  ⑶ 妹妹说第二次话时是带着(安慰)哥哥的心情,因为他不想让哥哥为了她而难过。

  4、指导朗读兄妹的对话:

  ⑴ 同桌分角色练读。

  ⑵ 指名生分角色朗读。

  ⑶ 男女生分角色朗读。

  5、听了兄妹谈话,你有什么想法?

  6、小结:

  贝多芬正是被这对穷兄妹间的真挚的情感所感动了,才进了屋,才有了后来献给兄妹俩的《月光曲》。大家想听这首曲子吗?

  四、初步辨别联想与实在事物

  1、请生划出文中暗示《月光曲》曲调的句子。

  (课件出示句子 。)

  2、小组讨论:

  读句子,根据内容画一画。

  3、请生展示作品,并让大家评议。

  4、课件出示选择题,让生选择《月光曲》曲调,并说理由:

  选一选:

  ① 舒缓──明快──激昂

  ② 明快──激昂──舒缓

  ③ 舒缓──激昂──明快

  5、欣赏《月光曲》。

  6、请生通过朗读表现出曲调的变化。

  7、大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?

  8、哥哥为什么会想到这些?

  9、师述:通过学习我们发现联想可使文章的内容更丰富,但联想要以实在事物为依据。而同样的音乐,让不同的人听,由于各人的经历不同,可能会有不同的联想。

  五、扩展,体会文章中心

  1、听音乐,想一想:

  盲姑娘静静地听着,仿佛看到( )。

  我静静地听着,仿佛看到( )。

  2、你们认为贝多芬想通过这首曲子表达些什么?

  3、穷兄妹俩听了贝多芬的曲子,他们很幸福。从贝多芬那儿他们也获得了自信,今后他们会怎样面对生活呢?

  【板书设计】

  月光曲

  听:谈话(感动)

  贝多芬 看:贫穷(同情)

  弹:一曲又一曲(激动)

  记:曲子(兴奋)

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