我要投稿 投诉建议

课文《出师表》教学设计

时间:2020-12-28 12:15:14 教学设计 我要投稿

课文《出师表》教学设计范文

  【课前准备】

课文《出师表》教学设计范文

  了解有关诸葛亮出师北伐的情况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战,西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。

  【教学目标】

  1、反复诵读,理解句意,正确处理语言停顿。

  2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。

  3、批判地继承鞠躬尽瘁,死而后已的精神,强烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。

  4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

  【创意说明】

  通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境,再现古人情怀。

  【教学过程】

  一、对联导入,缅怀忠魂

  1、出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?《书愤》

  2、出师一表千载无,远比管乐盖有余。《武侯书堂》

  3、出师一表通今古,夜半挑灯更细看。《病起书怀》

  4、三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。《蜀相》

  二、初读课文,疏通文意

  1、读课文。(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读)

  2、找出不懂的字词句,先和同桌交流,如果还解决不了,稍后全班交流。

  3、交流不懂的字词句。(形式:学生提出,学生解答,最后老师点评。)

  4、老师提出重点字词,要求学生作答。(可以当堂提问,也可以出示幻灯片)

  三、再读课文,整体感知

  1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在,你认为呢?

  明确:

  ⑴ 能不能做到广开言路和严明赏罚,关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上;

  ⑵ 表文中用了较多的篇幅谈选贤与能,又特别强调他们是先帝简拔出来的,值得信任。尤其发人深思的`是,文中还插入一段东汉往事的追忆,说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;

  ⑶ 亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。文末又以咨诹善道,察纳雅言劝勉刘禅,就是希望刘禅亲近贤臣,听取他们的兴德之言;能如此,则赏罚自然分明,国内政局也就可以继续保持稳定了。

  2、进谏与出师有关吗?课文哪一段把进谏与出师两部分内容合拢在一起?

  明确:

  修明内政与北伐胜败生死攸关。

  四、品读语言,感受至情

  1、煽情导入:

  ⑴ 东坡有云:读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝。

  ⑵ 有人说读《出师表》,脑海里总会浮现出一位温柔敦厚、忠义凛然的良臣面对君主慷慨陈词,眼泪直淌,文武百官一旁屏息聆听,不时颔首赞许的动人场面。

  ⑶ 文中报先帝,忠陛下的思想感情贯穿全篇,字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚,你能读出来吗?为了能使刘禅感动,所以不但导之以理,而且动之以情,可谓忠言不逆耳,语气上既恭敬又恳切,充满谆谆嘱咐,你能读出来吗?

  2、朗读指导:

  教师范读课文(或名家诵读),要读得抑扬顿挫,感情充沛,使学生产生激情。必要时给予朗读指导,如读先帝创业未半而中道崩殂时要蕴涵着极其痛惜的感情;读先帝对贤臣的殊遇、注意简拔贤臣时要饱含对先帝的崇拜、爱戴之情;读愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待时要饱含对后主的激励之情;读到今当远离,临表涕零,不知所言时声音要低缓,表情要沉重。总之,要通过读,让学生沉浸其中,为诸葛亮忧国忧民之心所感动。

  学生通篇朗读,然后选择自已最喜欢的语段读,通过读去感悟忠;通过读领悟理(诸葛亮规劝刘禅的艺术)

  3、读后评说:

  可用读,我读出了诸葛亮的情怀(或期望)这种句式。

  学情预估:

  ⑴ 读先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊,我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。

  ⑵ 读受命以来深入不毛,我读出了作者的责任感和使命感。

  ⑶ 读不效则治臣之罪,以告先帝之灵。,我读出了亮以身许国的意志和决心。

  (策略应对:教师要特别引导学生去读诸葛亮自述身世这一片段,通过读领悟行文的妙,作者的情。)

  本文作者自述身世,好像与出师关系不大,实则是貌离神合,寄托作者良苦用心。

  ⑴ 追溯二十一年的殊遇,披露感恩戴德之情,说明以上进言纯属忠谏,叫后主听来觉得舒徐入耳。

  ⑵ 以自身不负先帝殊遇舍命驱驰,作为后主不忘先人之业的榜样,进一步启发后主奋发图强。

  ⑶ 二十一年不平凡历程,说明创业艰难,激励其不可半途而废,更不能前功尽弃。

  ⑷ 写出先帝的榜样,不以孔明卑鄙,猥自枉屈,三顾茅庐,事不分大小,悉以咨之,于败军之际,危难之间,仍委以重任,可见他任人唯贤,唯才是举,叫后主效法先帝知人善任。

  ⑸ 表明自己二十一年如一日,竭忠尽智,今后仍一如既往,忠心不改,余力不遗,使后主托之以讨贼兴复之任,且可免因率师北伐,小人进谗而不予信任,坏了大局。

  诸葛亮的这段叙述,进一步打动后主的心,乐于接受前面的进言,又是临别时的表白,实有深衷曲意。文章由进言转而为自叙生平,宕开了笔墨,使文势波澜起伏,更为可观。

  从诸葛亮自述身世可以看出这篇文章真乃千古至文,它可以被奉为理政的规范,为人的圭臬,作文的楷模啊!

  五、模拟情境,思接千载

  今当远离,诸葛亮写了感人肺腑的《出师表》,假如你是刘禅,看了此表后,思潮翻滚,情不自禁,于是奋笔疾书,请同学们以刘禅的身份来写《与诸葛相父书》吧!

  六、背读课文,积累语言

  相关链接《戒子篇》

  夫君子之行,静以修身,俭以养德。非澹泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须志也,才须学也;非学无以广才,非志无以成学,淫漫则不能励志,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!

  思考:从文中积累一条自己喜欢的句子,并说说理由。

【课文《出师表》教学设计范文】相关文章:

《出师表》教学设计12-03

出师表优秀教学设计范文(通用3篇)04-27

《出师表》优秀教学设计(通用8篇)02-23

课文《花钟》的教学设计(通用3篇)04-27

课文《刷子李》优秀教学设计(通用5篇)04-14

《出师表》《后出师表》比较阅读答案03-05

跳绳教学设计范文09-10

《太阳》教学设计范文04-09

《赵州桥》教学设计范文04-09

《西湖》教学设计范文04-07