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10的认识课程教学设计

时间:2020-12-14 15:08:47 教学设计 我要投稿

10的认识课程教学设计

  一、故事导入:

10的认识课程教学设计

  师:今天老师为大家带来一个有趣的故事:数学乐园里来了许多数宝宝。9对1说:&ldqu;你瘦瘦的,只表示一个。&rdqu;又对0说:&ldqu;你更小,没头没脑,什么也没有。&rdqu;1和0脸红了,他们躲在一边,商量了一个好办法,你们猜是什么好办法?

  生:1和0合起来变成了10,就比9大了。

  师:你们真是聪明的孩子,今天我们就来认识10。(板书课题)

  二、新授

  1、10的数数

  师:我们已经认识了0‐‐9,我们一起来数数。9再数一个就是‐‐10。现在让我们到生活中找到10。看主题图。你在图上发现了什么?

  生:有10只鸽子,10个人。(此处强调9个同学加上1个老师是10个人)

  师:鸽子、老师和同学的数量都可以用10来表示。那么生活中也有10的身影,大家快找找!

  生:10个手指、10个脚趾等等

  师:同学们都是爱观察的孩子。请你用身边的学具表示出10好吗?比一比谁能摆的让大家一眼看出来是10个。

  生:到前面摆一摆。一行5个,摆两行。

  师:收学具,倒着数一数。现在桌面还有学具吗?用几来表示?

  生:用0来表示。

  2、教学10以内数的顺序

  师:老师这有一些数,请学号1‐‐9的同学到前面来拿着自己相应的卡片。那我们学过的数都到齐了吗?

  生:还差0和10。

  师:再来两名学生(学号是10的和最后一名学生)。请你们按从小到大的顺序排排队,加油!

  生:学生拿着数卡站队。

  师:我们一起来数数,他们站得对不对。

  师:看着这些数,你们能提出什么问题呢?(可以老师先提问一个)

  生1:9的`后面是谁?

  生1:7和9中间是谁?

  师:那么9在10的前面,10在9的后面,你能用大于或者小于号比比9和10的大小吗?

  生:9小于10,10大于9。(板书)

  3、教学10的组成

  师:同学们这节课认真思考,积极发言,摘得了数学王国的智慧果子。大家来数数,一共有几个?(可以出示小黑板)

  生:一共10个。

  师:如果把他们放到两个篮子里,该怎样分呢?同学们拿出10个小圆片代替苹果,不过这回同桌合作,一个人分,一个人写下来,比比哪桌合作的最好。

  生:学生汇报,教师板书

  师:要想分的公平,应该选哪个方案呢?

  生:5和5

  师:对歌游戏。我说3

  生:我说3,3、7组成10。(此处可以同桌练习,学生自己选伙伴练习)

  三、课后总结。

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