《小毛虫》的课程教学设计

时间：2020-12-13 08:27:27 教学设计我要投稿

《小毛虫》的课程教学设计

　　一、揭示课题

《小毛虫》的课程教学设计

　　1、同学们，在第10课《迷人的蝴蝶谷》中，我们知道了蝴蝶的美丽。谁能说说

　　2、蝴蝶美在哪里？学生自由回答。

　　3、蝴蝶外形美丽，受到人们的喜欢，可又有谁知道蝴蝶小时候又是什么样的呢？（蝴蝶小时候是一只毛毛虫。）

　　4、毛毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？学了第22课以后就知道了。

　　5、出示课题《22 小毛虫》

　　学习课文1、2节

　　在蝴蝶还是小毛虫的时候，它是怎样的一条小毛虫呢？轻声读读课文的第1、2小节，思考一下，并用横线划出相关的句子。

　　可怜的小毛虫板书：可怜

　　①指名交流，读句子。出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

　　②师引读：是呀，所有的昆虫正在尽情地享受着这春天的美好时光，他们的歌声轻快，舞姿优美（轻歌曼舞），飞的，跑的，又是，又是，到处。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会，也不会真是可怜哪！轻歌曼舞：他们的歌声轻快，舞姿优美请你们想象一下，其它的昆虫会怎么对待这条小毛虫呢？（想象说话）

　　师：是呀，其它的小昆虫们都不和小毛虫交朋友，只顾着自己唱、自己跳，没有小昆虫愿意搭理它，这就叫“抛弃” 出示词语，指读。小毛虫被抛弃在一边，孤单极了，真是可怜！

　　③ 谁能读好这个句子，读的时候要注意语调低沉一些，读出小毛虫的可怜与悲凉。我们一起来读读这个句子。

　　过渡语：这真是一条可怜的小毛虫，它是那么地孤单寂寞，那么它还是一条怎样的小毛虫？

　　（笨拙）的小毛虫

　　①指名交流，板书：笨拙（查字典理解拙：不灵巧）开火车读词语出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。

　　②什么叫九牛二虎之力？交流：指导理解九牛二虎之力做动作理解“挪动”

　　③出示：当它笨拙地从一片叶了爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

　　师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。

　　④谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。（指名读）男女生分读第2小节

　　师：读了以后，你最佩服小毛虫什么呢？

　　板书：不悲观不羡慕

　　学习第5小节

　　师述：这条毛虫真是既可怜又笨拙。可就是这样一条既可怜又笨拙的小毛虫最后变成了美丽的蝴蝶。它变成了一只怎样的蝴蝶呢？轻声地读读课文的第5小节

　　1、交流，板书：灵巧、轻盈（后鼻音，开火车读词语）

　　2、找到这一小节中写蝴蝶灵巧、轻盈的句子，把它划出来，并轻声地读一读

　　3、交流句子，出示句子：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。

　　4、你们想不想看看小毛虫变蝴蝶的过程啊？

　　（播放）师简介：小毛虫已经从茧子里准备挣脱出来了，它的头已经出来了，它的身体也出来了，它的翅膀也慢慢地舒展开来，瞧，它变成了一只色彩斑斓的蝴蝶啦。

　　学习3、4两节过渡：

　　笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的'呢？师生齐读第3、4节。

　　师：读了以后，你最佩服小毛虫什么呢？板书：不悲观不羡慕

　　1、出示：它并不悲观失望，也不羡慕任何人。尽管小毛虫是这样的可怜，尽管小毛虫又是这样的笨拙，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它是怎样想的？出示：因为它懂得它，一条小小的毛虫，应该学会为自己编织一间。板书：不悲观不羡慕

　　2、小毛虫是这样想的，也是这样做的，它抓紧分分秒秒，一刻也不迟疑，尽心竭力地做着工作。板书：尽心竭力查字典理解竭出示第4小节：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。指名读从实际行动中，我们看到了它坚定的信念和决心，用赞美的语气读。

　　3、可怜笨拙的小毛虫不悲观不羡慕，尽心竭力地编织茧房，时辰到了，终于破茧而出，化成了美丽的蝴蝶，此时，蝴蝶的心里真高兴啊！看：出示：它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾蔼之中。

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