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《bpmf》的语文课程教学设计

时间:2022-10-18 10:10:51 教学设计 我要投稿

《bpmf》的语文课程教学设计(通用7篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《bpmf》的语文课程教学设计,欢迎大家分享。

《bpmf》的语文课程教学设计(通用7篇)

  《bpmf》的语文课程教学设计 篇1

  教学设想

  bpmf是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系,区别在于单韵母读得响而长,声母读得轻而短,联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

  汉语拼音教学,要以培养学生拼音能力为目的,以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读,可能会摸不准要领,若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。

  拼音源自生活,又用于生活。教学拼音时,不该脱离学生的语言实践经验,在课前,应准备创设情境用的音像资料,做游戏用的字母—卡片,富有情趣的画面,让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上,小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价,都有着极其重要的意义。

  基于以上思考,本课的目标定为:

  一、激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音、认清形,并能正确书写。

  二、认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

  教学过程

  一、创设情境,引入声母

  1.今天老师带你们去一个地方游玩,好吗?出示情境图及播放广播:各位游客你们好,现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。

  2.说说你的所见所闻,伺机引出声母:bpmf

  [上课老师就创设了一个参观大佛的情境,通过学生眼、耳等多种感官的参与,使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。]

  二、联系语境,教学发音

  1.联系学生口语语音实践,将声母bpmf与情境图上的事物一一对应。

  [通过学生动手贴—贴,找到了发音的相似之处,为读准声母的音奠定了良好的基础。]

  2.学生在小组内读一读,要求声母读得轻短,与前面学的单韵母相区别。

  3.生读,师示范,师生评议。

  4.学生在小组内互教互学。

  5.练读语境歌,加以巩固。

  三、想像练说,记忆字形

  1.比一比,找出图与字母相似之处。

  2.想像练说,你还能用什么方法记住这些声母的音形。

  [苏霍姆林斯基说过:“在学生的脑力活动中,摆在第一位的并不是背书,而是让学生本人进行思考,也就足说进行生动的创造。”拼音教学中,还学生思考的时间,学生所得到的不仅是知识,更重要的是自信心和创造力。]

  四、看清位置,指导书写

  1.bpmf他们住在哪里呢?出示四线格中的声母说一说。

  2.看老师把他们送回家,师范写。

  3.生练习书写。

  [充满童趣的语言描述,使枯燥的字母富有生命,把书写看成是给声母找家,学生的注意力高度集中。]

  五、游戏演练,拼读音节

  1.出示声母b和单韵母a,谁会读?(重点区别声母和韵母的不同读法。)

  2.声母b和单韵母a在交朋友,师演示两音相碰成一音节,并示范拼读。

  3.交朋友可得遵守一定的规则,即:前音b读得轻短后音a读得重,两音相连猛一碰。师领读。

  4.学生手持b和a,尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。(开火车读、小组读等)

  5.b还想和其他单韵母交朋友呢,出示b和o,学生尝试拼读。评议(前音b读得怎样?后音o怎么读?两音怎么碰?)

  [皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时也树立起学好拼音的信心。]

  6.用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

  六、图文结合,带调拼读

  1.看图,联系学生言语实践,认识bā,“八只大雁”的“八”。

  2.说说bā是谁和谁在交朋友?生说拼读规则并拼读。

  3.b和á交朋友同样遵守拼读规则,只是á往上翘,拼出来也得往上翘,师示范拼,生跟读,个别读。

  4.学生并联系实践组词,如bá是拔萝卜的“拔”,小白兔在拔萝卜。

  [当音节有了意义,便引起学生的注意和学习兴趣,让学生联系实践组词,既激活了它已有的知识储存,又拓宽了他的知识面,使拼音教学与学说普通话相结合。]

  5.b和ǎ,b和à该怎么交朋友呢?生尝试拼读并联系实践组词、组句。

  6.用相同方法教学pō

  mǐ

  fǔ等带调音节。

  七、设计练习,巩固音节

  1.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。

  2.出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

  [汉语拼音教学中,可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得轻松又愉快。]

  《bpmf》的语文课程教学设计 篇2

  教学目标:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bpmf。

  3、音节的拼读方法。

  教学难点:

  1、区别bp两个声母的认读和书写。

  2、声母和韵母的拼读。

  教具准备:

  课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

  课时划分:一课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

  2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

  3、养成良好的坐姿和写姿。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、在四线格里正确书写bpmf。

  教学难点:区别bp两个声母的认读和书写。

  教具准备:课件。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:üüü。加拍手伴奏。)

  〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

  二、学习新内容。

  (一)学习声母b。

  1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

  2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

  发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

  3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

  4、个别读,师正音。

  5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

  6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”

  (二)学习声母pmf。

  1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

  2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

  3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

  4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)

  5、开火车读。

  6、猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

  〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

  (三)认形,书写。

  1、合作记忆bpmf的字形。

  ①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。

  ②、分组学习。③、交流情况。

  2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

  3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

  4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

  5、书写声母b和p应注意什么?

  6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

  7、选择展示,评价。

  〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕

  三、巩固练习。

  1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

  2、接顺口溜。

  师:右下半圆,生:师:两个门洞,生:师:右上半圆,生:

  师:一根拐杖,生:

  四、布置作业。

  一、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。

  二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。

  板书设计:

  汉语拼音3、bpmf

  在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。

  顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。

  还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。

  汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

  《bpmf》的语文课程教学设计 篇3

  一、复习导入

  1、抽读声母bpmf。

  2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)

  3、指读、齐读单韵母和四声。

  二、指导拼读音节

  1、启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成。

  2、(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?

  3、示范拼读ba。

  4、学生练读b-a-ba。

  5、看图拼带调音节:

  ⑴图上画的什么?

  ⑵练读b1b2b3b4。

  6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)

  三、练习拼读音节

  四、指导朗读课后短文

  1、师范读,生跟读。

  2、指名读、齐读。

  五、总结

  这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

  六、布置作业

  1、将bpmf每个抄写三遍。

  2、练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节。

  七、板书设计

  《bpmf》的语文课程教学设计 篇4

  【教学目标】

  1、学会b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

  4、认识三个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  【教学重点】

  b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字“爸爸、妈妈、我”。

  【教学难点】

  正确拼读韵母带调拼音。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激情导入

  找出袋子里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

  二、看图说话,初识字母

  1、学生交流图上画了什么?

  2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

  3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  4、借助图画,记忆字母的形。

  ⑴引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

  ⑵还有更好的方法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。

  ⑶“开火车”认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

  5、书写指导

  先让学生观察b、p、m、f的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m的“门洞”一样大;f的横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

  三、游戏巩固

  1、说出我的悄悄话:

  同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

  2、看谁找得准,找得快:

  听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。

  四、课堂小结

  这节课你有什么收获?

  第二课时

  一、导入新课

  “开火车”读单韵母及其四声。

  二、学习拼音

  1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

  2、教师示范声母b和韵母a相拼成音节ba。

  3、小结拼读方法“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  4、交流:

  bā图上画着谁?卡片上的字母是几?

  bá一起玩拔萝卜的游戏,在游戏中反复练习读准bá的音。

  bǎ想象说谁在打靶?

  bà用bà组词或说句子。

  5、反复练习,拼读音节。

  6、让学生先自己试读b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节,然后教师正音正调。

  7、识字教学:

  让学生自己借助拼音规范读音。如“妈”应该读第一声,“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。通过看图认读三个词,了解三个人之间的关系,借助音节读准字音,从读词到认字,最后离开音节熟练认读生字。

  三、游戏扩展

  1、听老师或同学拼读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并摆成音节读一读。

  2、用“我”、“妈妈”、“爸爸”说话。

  四、课堂小结

  这节课你有什么收获?

  《bpmf》的语文课程教学设计 篇5

  【教学目标】

  1、学习bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3、学会带调拼读音节。

  【教学重点】

  读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。

  【教学难点】

  掌握带调拼读音节。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习导人

  1、指读、齐读6个单韵母。

  2、小组读带调韵母。

  从今天开始,我们学习声母。

  二、指导学习声母

  1、指导看图:

  ⑴(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)

  ⑵问:你还发现了什么?

  2、师指导bpmf的读音:

  把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。

  示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。

  学顺口溜:两扇小门m-m-m。

  范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上f一f一f。

  3、指导正确书写:

  ⑴观察四线格上的bpmf的形:它们各占什么格?

  ⑵师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。p一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共两笔,占中格和上格,但不顶上格。

  ⑶学生摹写一次,在本上练习写三遍。

  三、巩固练习

  唱顺口溜,听音送卡片。

  第二课时

  《bpmf》的语文课程教学设计 篇6

  教学重点

  1.学会"bpmf"四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

  3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。

  教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入

  我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  二、学习"bpmf"的音形

  (一)学习"b"的音形

  1.出示"b"的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读"b"。

  (3)讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  2.学习"b"的形

  (1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?

  (2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。

  (2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)学习"p"的音形

  1.出示"p"的图

  (1)学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)学生试读字母"p"。

  (3)讲:发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

  (4)教师示范读。告诉学生"b"不送气,"p"送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。

  (5)学生随读体会发音要领。

  (6)发纸条,试验比较,区别发音。

  (7)指名读。

  2.学习"p"的形

  (1)学生提问:字母"p"与图的哪一部分很像呢?

  (2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。

  3.指导书写"p"

  (1)认识基础笔画:下竖。

  (2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  (3)学生独立书写一个。

  (4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

  你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  (5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!

  (6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

  (三)学习"m"的音形

  1.出示"m"的图

  (1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  (2)这个字母怎么读?

  (3)发"m"音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

  (4)学生练习读,体会发音方法。

  (5)开火车读。

  2.学"m"的形

  (1)看图说说怎样记住"m"的形?

  (2)编记忆小儿歌:两个门洞"mmm"

  3.指导书写"m"

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)学生书空。

  (3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

  (4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  (5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  (6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

  (四)学习"f"的音形

  1.学习"f"的音

  (1)提问:从图上你知道了什么?

  (2)借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。

  (3)学生体会读。

  2.学习"f"的形

  (1)怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗?

  教师出示拐杖,帮助记忆"f"的'形。

  (2)编记忆"f"的小儿歌:爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

  3.指导书写"f"

  (1)认识基本笔画:右弯竖。

  (2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。

  (3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  (4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

  三、复习

  今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了!

  附:板书

  教学设计示例

  第2课时

  教学过程

  一、谈话导入

  同学们,我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü",今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf",如果把一个声母和一个韵母放在一起,让他们做朋友,就可以写出一个完整的音节,拼出一个汉字的音,这种方法叫拼音,现在我们就一起来学习拼音的方法。

  二、学习拼音方法

  1.学习"b"和"a"组成的音节

  (1)先出示声母"b",再出示"a"

  接着出示小女孩推卡片图:

  (2)问:小女孩在干什么?

  (3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。

  (4)教师范读"ba",学生仿读。强调"声韵连读的要领是:"前音轻短后音重,两音相连不留空。"也可这样记:"声韵连着发,千万别分家。"

  (5)学拼音方法儿歌

  (6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。

  2.看图拼读音节

  (1)出示电脑课件

  (2)拼读练习

  告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

  (3)给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。

  有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù、pú、mǔ、fù、bó

  三、学习小儿歌

  1.电脑课件一句一句出示,出示一句学生读一句。指名读,同桌互读儿歌。

  2.找出新学的字母,电脑放大"bpmf"后,学生练习读,

  四、小结:

  今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。

  《bpmf》的语文课程教学设计 篇7

  教材简说:

  本课包括四部分内容。

  第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿着的收音机正在播放音乐,“播”提示b的音,收音机提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形,两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示m的音,山洞门提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

  第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节bɑ为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

  第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。

  第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。

  教学目标

  1.正确认读b、p、m、f4个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2.正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。

  3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

  教学重点:

  1、bpmf的发音方法。

  2、音节的拼读方法。

  教学难点:

  学会拼读韵母带调的音节。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  学会bpmf四个声母,读准音,认清形,能正确书写。

  教具准备:

  六个单韵母的卡片,自制图片,课件。

  教学过程:

  一、激趣导入、

  1、同学们,还记得在拼音王国里认识的单韵母宝宝吗?今天他们坐着火车来看你们来了,(出示课件)高兴吗?(学生认读单韵母)

  2、还有两位朋友也想你们了,知道是谁吗?(出示课件,学生认读声母y、w)

  3、今天我们再来学习四个声母,请同学们看老师书写课题。板书课题:bpmf

  二、学习bpmf

  (一)学讲故事,编儿歌。

  1、同学们最喜欢画画了,今天老师也带来一幅画,想看看吗?(出示插图)

  2、请同学们认真观察图画,跟老师一起讲故事,好吗?(启发学生讲故事)

  3、根据故事,老师编了一首儿歌,想听听吗?(课件出示儿歌,师读儿歌,学生听。)今天要学的四个声母就藏在儿歌里,你听出来了吗?

  (二)学生找声母(按学生找到的顺序分别出示声母)

  预设:

  1、学习b

  (1)播放的“播”读的轻短些就是b的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读b时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读b的音。)

  (2)b像图中的什么?(学生找到后出示收音机的图片,让学生记住b的形。)

  (3)学生自己编口诀记住b。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

  2、学习p

  (1)山坡的“坡”读的轻短些就是p的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读p时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读p的音。)

  (2)p像图中的什么?(学生找到后出示小男孩上衣的图片,让学生记住p的形。)

  (3)学生自己编口诀记住p。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

  3、学习m

  (1)用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读m时双唇闭紧,突然放开,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读m的音。)

  (2)m像图中的什么?(学生找到后出示门洞的图片,让学生记住m的形。)

  (3)学生自己编口诀记住m。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

  4、学习f

  (1)“风儿”里就含有f的音,师范读,请学生看老师嘴型,认真听,师提示读f时上齿咬住下唇,摩擦出声,然后指导学生练读(指名读,男女生读,齐读等多种方式,让学生学会读f的音。)

  (2)f像图中的什么?(学生找到后出示拐棍的图片,让学生记住f的形。)

  (3)学生自己编口诀记住f。(发挥学生想象力,自己创编。师适时指导,对于合适的给予肯定。)

  (三)比较b和p的不同

  1、根据半圆位置的不同,得到口诀:右下半圆,bbb右上半圆,ppp

  2、比较b和p读音的不同:每人一张薄纸,对着纸读,让学生自己发现不同。

  3、指导书写b和p并比较:在四线格里的位置有什么不同?

  (四)指导书写m和f

  (五)游戏:猜谜语(四个口诀),巩固学生所学。

  (六)学生练写四个声母。

  三、布置作业(书写四个声母,各一排。)

  板书设计:

  bpmf

  右下半圆,bbb

  右上半圆,ppp

  两个门洞,mmm

  一根拐杖,fff

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