《数字编码》的课程教学设计

时间：2020-12-12 12:35:30 教学设计我要投稿

《数字编码》的课程教学设计

　　篇一：《数字编码》的课程教学设计

《数字编码》的课程教学设计

　　教学内容：

　　教材77-78页

　　教学目标：

　　1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

　　2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

　　3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

　　教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。

　　教学难点：如何科学合理的编码。

　　教具准备：课件、教师身份证。

　　课前准备：

　　1、搜集身份证号码

　　2、了解自己在班级中的学号

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、今天老师要和大家共同上一节数学课，我很高兴，相信你们也很感兴趣，你能把自己介绍给我吗？

　　2、用什么证件来证明自己的身份最有效？（身份证）每个公民一出生，就有一个身份号码，公民身份号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码。它由公安机关按照公民身份号码国家标准编制的。

　　3、身份证在生活中有广泛的应用，请同学们回想一下，平时那些地方要用到身份证？

　　4、正如同学们所说，身份证为人们提供了安全、便捷的生活服务。由于它代表着许多个人信息，所以请一定要妥善保管，不能随意借用他人。

　　二、提出问题，探究问题

　　*身份证

　　1、这是老师的身份证，谁来读一读老师的身份号码？请把你们搜集的身份号码拿出来，放在小组中集体去观察、比较，看看号码中藏着那些秘密，从中你能获得哪些信息？先独立思考再小组交流。小组汇报：师根据回答预设：

　　㈠地址码

　　①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

　　②汇报的信息不具体不全面师引导得出

　　师点拨：53代表云南省，35代临沧市22代凤庆

　　㈡生日码

　　①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

　　②汇报的信息不具体不全面师引导得出

　　师追问：看到生日，你还能知道什么？（年龄）

　　㈢顺序码

　　①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

　　②汇报的信息不具体不全面师讲解：顺序码表示在同年同月同日生的人中的顺序。第17位单数表示男性，双数表示女性。㈣校验码

　　①通过查询直接汇报出地址码的相关信息

　　②汇报的信息不具体不全面师引导得出

　　师讲解：校验码是电脑根据前17位数字按一定公式自动生成的，是电脑识别身份证真假的。

　　师点拨：x是罗马数字10及使用x的原因。

　　你们搜集的信息很全面，现行的第二代身份证号码由18位数字组成，前6位数字是地址码，7—14位是生日码，15—17位是顺序码，第18位是校验码。像这样把一些数字或字母按一定标准排列，就叫数字编码。（板书课题）以前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们还知道了数还可以用来编码。

　　2、请你们看着老师的身份号码，谁来详细地介绍一下老师？生答，师追问：这回一定是我吗？

　　3、这是老师的新旧两个身份号码，你们仔细看一看，它们有什么不同，为什么？（身份号码在不断地完善，将来还会出现第三代、第四代身份证。）

　　身份号码中编入的信息必须是公民终身不变的有效信息。

　　现在全球一体化了，还能增加哪些信息？（将来还会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们国际间的交流变得更加顺畅有序安全可靠。）

　　*邮政编码

　　我们的生活已经步入数字时代，生活中那些地方还用到数字编码？数码相机，数码摄像机，数字电视，数字图书馆都是利用数字编码进行信息处理的高科技产品。可以说我们生活中数字无处不在。下面我们接着学习邮政编码。

　　1、同学们你们知道邮政编码在生活中有什么用吗？寄信时要写在信封上。

　　2、老师这里有一个信封请同学们观察这个信封，你发现了几个邮政编码？（2个）他们分别在什么位置上？（一个在左上角，一个在右下角）。

　　师：对左上角的这个是收信人的邮政编码，右下角的这个是写信人的邮政编码。请你们看看这两个邮政编码是由几个数字组成的？（6个）

　　3、孩子们想知道邮政编码的作用吗？想了解邮政编码的编排规律吗？每个邮政编码都是由6个阿拉伯数字组成。它的前两位数代表省（自治区、直辖市）。前三位数字表示市邮区代号，前四位表示县（市）邮电局，最后两位代表邮件投递局（所）

　　5、同学们你们知道邮政编码为什么是六位的吗？

　　师：那是因为我国有三十多个省、直辖市、自治区，前两位表示省已经够用了，一个省一般不超过10个市，一位就够了，一个市不超过10个县，一位也够了，乡镇有两位也够了，因此六位正好，这样既体现了数字编码的简洁性、规律性，又体现了同类编码位数相同的特点。

　　三、应用知识，解决问题

　　1．数字编码越来越重要，了解编码的含义，会给人们的生活、工作带来很多的便利。公安机关常常利用一些编码侦破案件。请同学们看个短片，仔细观察，你能找出对破案有用的线索并说出理由吗？生答。是的，公安人员根据这些线索很快将犯罪嫌疑人抓获。

　　2．运用数字或符合来描述事物可以更简洁准确。看到这个学号不用知道名字就能找到这个人。

　　首先请同学们仔细想一想，学号中要体现哪些方面的内容？先自己想再到小组中交流，组长记录下讨论的结果。

　　生讨论结束后师实物出示结果，追问：①其他小组还有什么不同意见吗？集体讨论得出结果：编入入学时间、班级序号、班级学号、性别等。

　　篇二：《数字编码》的课程教学设计

　　教学内容

　　课本第77-78页。

　　教学目标

　　1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。

　　2、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

　　3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

　　重点

　　通过观察、比较、猜测来探索数字编码---邮政编码的排列规律。

　　难点

　　体会数字编码的方法。

　　教学准备

　　几封信、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、谈话引入

　　1、同学们，有没有写过信或收到过信？老师今天带来了一封信,想不想知道这封信是谁的？谁写的呢？

　　2、有没有邮寄过信或收到过信？你知道信件的传递过程吗？（让学生交流）

　　信件的传递过程：把信件投入邮筒——邮局把收集的信件通过机器分拣，机器能根据每封信上面的邮政编码进行分类——传递到收信人所在的邮局——邮递员根据具体的地址来投递信件。（让学生翻开教材的插图观察）

　　刚才，老师提到了，机器能分拣信件。那是因为信件上有一些数字，这数字叫做邮政编码。那么，这节课我们重点探究的知识是数字编码——邮政编码（板书课题）

　　二、探究邮政编码的规律

　　1、学习邮政编码编排的规律。

　　（1）、课件出示已准备好的信封。

　　（2）、提问：信封的左上角和右下角有什么？这个数字我们在数学上叫做什么呢？（让学生思考，产生质疑）怎么读？

　　老师明确：信封上的左上角和右下角的这（“678400”与“650000”）六位数字在我们的数学上叫做“邮政编码”，它不是多位数，但只要是邮政编码都有六位数字组成，我们习惯性的读法是看到几就读几。

　　（3）提问：你是否知道这些邮政编码是怎么编排的吗？请同学们自学教材77页投递员的解释。（让学生和同桌一起学习，再指名一个同学读）

　　（4）、教师讲解。（课件演示:云南省德宏州芒市轩岗乡678402）

　　邮政编码由六位数字组成：

　　前两位数字表示省（自治区、直辖市）；

　　前三位数字表示邮区；

　　前四位数字表示县（市）；

　　最后两位数字表示投递局（所）。（板书重点内容）

　　2、结合信封上的地址来再次确认邮政编码的编排规律。

　　（1）、引导学生认识“678402”这个编码所表示的是什么内容。

　　前两位数67表示的是云南省的代码；前三位数678表示的是德宏州代码；前四位数6784表示的是芒市的代码；最后两02表示的投递局轩岗乡邮政所。

　　（2）、比较邮政编码“678402”和“678407”的相同之处和不同之处，从中明确因为我们都在同一个省份、同一个地区，所以前五位数相同而最后两位数字“02”与“07”是轩岗乡和风平镇的代码。

　　3、了解邮政编码的意义。

　　有序，好统计，不重复。

　　三、巩固提升

　　1、请根据下面的信封上内容来说一说邮编的编排规律。

　　湖北省荆门市沙洋县五里镇ⅩⅩ小学

　　ⅩⅩ（收）

　　北京海淀区中关村南大街17号1楼

　　邮政编码：100081

　　指名回答，集体订正。

　　四、生活中的数字编码

　　在我的日常生活中除了邮政编码以外也有许多数字编码，例如身份证号码、车牌号、电话号码??等。

　　1、课件出示。身份证、车牌号。

　　2、你还知道的数字编码有哪些？请举例说说。

　　五、课外知识

　　我国有4个直辖市，它们的邮编分别是：

　　北京市 100000 上海市 200000

　　天津市 300000 重庆市 400000。

　　六、全课总结

　　1、同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？

　　当今，社会已进入信息时代，时间就是生命，效率就是金钱，推行邮政编码为了实现信件分拣自动化。信函自动分拣机可以通过拍摄到信封上的邮政编码，通过皮带传输和机械手把信函放进特定邮政支局的信格里。机械分拣可比人工分拣的效率提高10倍多，这样就大大提高了信件传递的速度。这就需要我们学会分析邮政编码，准确填好邮政编码，做一个新世纪信息化时代里能适应的青少年。

　　七、课后练习

　　你能根据下面的学号，编辑自己的学好吗？设计一个自己的学号。

　　板书设计数字编码——邮政编码邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；

　　前四位数字表示县（市）；

　　最后两位数字表示投递局（所）。

　　课后反思

　　篇三：《数字编码》教学设计

　　教学内容：

　　人教版教科书77~78页。

　　教学目标：

　　1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

　　2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

　　3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

　　教学难点：如何比较科学合理的编码。

　　学情分析：

　　学生通过上节课的学习，对数字编码已有了初步的认识，在此基础上学会对身边的事物（例如学号等）进行编码。

　　学法指导：小组合作，自主探究。

　　教学准备：

　　1、调查了解本地的邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号以及它们的编排意义。

　　2、学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入，引发兴趣

　　谈话：我们日常生活中有很多常见的编码，如车牌号、电话号码、门牌号、银行卡等等。（幻灯展示）

　　提问:你还知道那些数字编码的现象?(学生回答)

　　二、研究编码，探索规律

　　1、认识邮政编码。

　　(1)问题：你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？（现在我们以邮政编码、身份证号码为例具体来学习数字编码。）

　　师：邮政编码是一种常用的数字编码，你们知道旬阳的邮政编码是多少吗? （725700）。

　　师：邮政编码是由几个数字组成的.?每个数字隐藏着怎样的含义？信封上为什么要填写邮政编码？

　　【设计意图】经了解，有实际写、寄信经验的学生并不多，通过图片介绍信件的传递与邮政编码的组成，既增长了学生的见闻，也激起了随后自学课本时的探究欲望。

　　（2）自学反馈

　　仔细观察教材77页，了解信封上邮政编码的含义。(课件出示邮政编码的组成)

　　①邮政编码由六位数字组成；

　　②前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

　　③前三位数字表示邮区；

　　④前四位数字表示县（市）；

　　⑤最后两位数字表示投递局（所）

　　师：旬阳的邮政编码前两位的72表示什么?前三位的725表示什么?前四位7257表示什么?最后两位数字00表示什么? （边提问边根据学生回答演示相关图片，适时补充）

　　（3）质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢? （小组讨论）。

　　（4）反馈，小结：有了邮政编码，机器识别分拣信件的速度更加快捷，也便于统计。

　　【设计意图】让学生课前调查、收集了一些邮政编码，如学校所在地的邮政编码、

　　家庭住址所在地的邮政编码等，在调查的基础上组织学生展开自学、讨论，让学生在愉快的课堂氛围中了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法与在日常生活中的应用。

　　2、认识身份证号码。

　　（1）课件出示身份证样照。

　　师：你知道身份证有些什么用途吗？把你课前了解的与同学们分享一下。（讨论，交流）

　　【设计意图】身份证代表的是个人信息，它是我们身份的证明，在生活中，处处有用。让学生懂得，我们一定要保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用，不要泄露自己的信息。

　　（2）师：请大家拿出自己收集到的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？（让学生介绍自己从身份证号码中了解的信息，学生汇报后，教师在此基础上再适当补充。）

　　（3）课件演示身份证号码的含义。

　　【设计意图】让学生把课前收集到的相关资料，共同交流、分享，在不知不觉中，就掌握了身份证编码的意义，体验到数字编码的乐趣，充分理解数学就在身边，就在生活中。

　　（4）数字编码的优越性。

　　师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。）

　　（5）小结：身份证在我们日常生活中有着广泛的应用。在乘坐飞机、银行办理存款、外出旅游办理住宿登记等很多场合证明身份时都需要出示本人的居民身份证，每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码，由公安机关按照国家标准编制的，所以这个号码很重要。所以，自己的身份证不能随便借给别人使用。

　　【设计意图】通过了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法与数字编码在我们日常生活中的广泛应用。而身份证号码数位的变化让学生知道，身份证号码位数的变化，是随着社会的发展而变化的。在小小的预测中，刺激学生探究的欲望，提高研究问题的科学性，严谨性。

　　三、信息交流，感知编码

　　1、师：在日常生活和学习中，你还知道其它有趣的数字编码吗？（学生取出课前调查得来的电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）的确，随着人类的进步，科技的发展，我们

　　的生活步入了数字时代，数字与编码在我们身边无处不在，它使我们的生活更加有序方便，使我们的工作更加精确高效。

　　这些编码中的每一个数字表示什么意思? 这些编码有什么规律？感兴趣的同学课后可以自行研究，可以请教别人、查阅图书，还可以上网查询，继续研究有趣的数字编码。

　　【设计意图】让学生接触到更多的实际生活中数字编码的应用，通过条形码网站的介绍，鼓励学生从互联网中学知识、找答案，体会到数字编码在生活中应用的广泛性，提高了学生学习的积极性。

　　四、实际应用，尝试编码

　　运用编码，设计学号：

　　(1)师：同学们，我们今年已经是三年级的学生了，现在老师要请你们为我们全校学生设计一个学号，小组先讨论一下，这样一个编码必须具备哪些信息？

　　（2）以小组为单位上台汇报，交流设计意图。

　　【设计意图】练习1既加深学生对身份证号码中表示年龄、性别数位的认识，又把知识性和趣味性融为一体，激起学生积极参与的热情，练习2让学生用数学知识去尝试为同学编制学号，学生不仅能充分体会编码编排的合理、科学性，也增强了学习数学的信心，体验到了数学知识的应用价值。

　　五、课内总结，课外拓展