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《孙膑》的语文课程教学设计

时间:2020-12-12 11:15:36 教学设计 我要投稿

《孙膑》的语文课程教学设计

  教学目标:

 《孙膑》的语文课程教学设计

  1、 认识7个生字,读准字音(重点读准哪些字的音要注明)。

  2、 通过联系上下文、词义互换和的方法理解并积累词语:怂恿、人面兽心、剜、能耐。

  3、 通过研读庞涓的语言,体悟他“人面兽心”、好妒忌的性格;并指导学生抓住关键词语,简要复述课文庞涓“人面兽心”的表现;通过联系上下文展开想象说话,体悟孙膑的“忠厚朴实”。

  4、 能有感情地朗读课文中的对话。

  教学过程:

  一、 揭示课题,通过检查预习了解孙膑和庞涓之间的关系:

  1、 读好人名,阅读相关资料,对人物初步了解:

  (1)出示人名:孙膑 庞涓,读准字音:膑、涓。

  (2)出示两人相关资料,学生自由散读。

  媒体:孙膑:战国时期,齐国人。他足智多谋,是古代著名的军事家。他写的兵书《孙膑兵法》是古代最著名的军事著作之一。

  庞涓:战国时期,魏国人。他很聪明,魏王非常信任他,后来当上了魏国的大将军。

  (3)学生交流对人物有何了解。

  (4)教师总结。(突出:齐国人、魏国人、足智多谋、军事家)

  (5)联系资料,通过词义互换理解“能耐大”。

  2、补全课题,检查预习了解人物关系:

  (1)补全课题:孙膑和庞涓,并齐读。

  板书:和

  (2)检查预习,请学生交流回家读过课文后对两人关系的了解。

  板书:同门师兄弟、朋友、敌人

  (3)根据学生回答的顺序,随机读句理解“同门师兄弟”。

  媒体出示:孙膑和庞涓一起拜鬼谷子为师,学习兵法。↗↖

  (4)教师小结,质疑“朋友还是敌人”。

  板书:?

  二、 研读2~9节,体味人物性格。

  1、 分小组自由读2~8节,思考庞涓有没有将孙膑当朋友,找到相关句子用“~~~~”划下来,在小组内读一读,说说理由。

  2、 集体交流小组讨论的成果。

  3、 深入研读3——7节体味庞涓的语言,体悟他的人面兽心。

  A 读3、4节,体悟庞涓巧妙提醒威望提防孙膑。

  (1) 同桌两人分角色读一读3、4节,读准字音。

  媒体出示:第三、四节。

  (2) 齐读魏王的话,读出担心的语气来。

  (3) 出示庞涓的另一种回答,和第四节比较读句,思考哪一种是朋友说的。

  媒体出示:孙膑虽然是齐国人,但是他很重信义。您放心,他既然做了我们魏国的大臣,就一定不会背叛魏国。

  读句。

  交流想法。

  (4) 引读第四节,思考听了庞涓的话,魏王会怎么想。(给出提示词语)

  媒体出示:魏王听了,心想( )。

  (能耐太大 齐国变强 太不利 一定不能)

  (5) 小结:巧妙提醒

  板书:巧妙提醒

  (6)读句,读出语气来。

  B、读5、6、7节,体味庞涓对孙膑的极力怂恿:

  (1)自读5、6、7节,思考庞涓劝孙膑做什么。

  (2)交流。

  (3)男同学齐读庞涓的话。

  媒体出示:“你离家这么久,真该回去看看。去向大王请个假吧。保证按期回来,不就行了?”

  “师兄不必多虑,小弟会尽力帮你。”

  (4)思考孙膑“虑”的`是什么,思考后交流。

  媒体出示:孙膑担心如果……,就……。

  (6) 教学词语:怂恿。板书:怂恿。

  (7) 读庞涓说的话,读出语气来。

  (8)点评。板书:极力

  5、小结:庞涓有没有将孙膑当朋友:

  (1)交流积累的词语来评价庞涓。

  (2)小结读词语:借刀杀人。

  板书:←

  6、默读后2~8节,思考孙膑有没有将庞涓当朋友,用“——”划出相关句子,说说理由。

  (1)默读划句。

  (2)交流。

  媒体出示:“我怕大王猜疑,所以不敢提。”

  孙膑根本不知道庞涓的心思,就向魏王请假。

  (3)给出句式,练习说话。

  媒体出示:孙膑不但……,而且……。

  (4)小结:看来孙膑一直把他当朋友。

  板书:→

  5、 学习第8节,进一步体味庞涓的人面兽心:

  (1) 引读第8节。

  (2) 教学“剜”:读准字音,教师范写。

  (3) 激情读句:

  媒体出示:他这才如梦方醒:“想不到庞涓这样狠毒!只怪我瞎了眼,竟交了一个人面兽心的朋友。

  (4) 理解词语:人面兽心

  6、 自读第九节,找到写庞涓人面兽心的词句子,大声读出来。

  媒体出示:庞涓以为孙膑已经投河自尽,才放下心来。

  7、 抓住关键词语复述庞涓人面兽心的具体表现:

  媒体出示:一开始 提醒 怂恿

  后来 放下心来 人面兽心

  8、 庞涓为什么会这样丧尽人心,非置孙膑于死地不可呢?,到第一节里找原因。

  示词语:好妒忌

  9、 小结引读第9节。

  三、 学习10~~14节,通过想想说话,体味孙膑的忠厚朴实。

  1、 指名读第10节,了解成语“围魏救赵”。

  媒体出示:围魏救赵

  2、 同桌分角色读11~14节,比赛读出语气来。

  (1) 自读准备。

  (2)交流读,相互点评。

  (3)男女生分角色读。

  3、 想象说话,体味孙膑的忠厚朴实。

  (1) 在小组内,三个人演将领,一个人演孙膑来演一演当时的情景。

  (2) 交流表演。

  (3) 你感觉到什么。

  (4) 小结。

  板书:忠厚朴实

  四、 小结延伸:

  1、 教师指板书小结。

  2、 媒体出示“孙膑计杀庞涓”的小资料,激发学生课外阅读的兴趣。

  3、 布置作业:

  再找一些词语来评价孙膑。

  板书:

  孙膑 和 庞涓

  同门师兄弟 巧妙提醒

  忠厚朴实 朋友 人面兽心

  ————→ 极力怂恿

  敌人

  ←————

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