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惊弓之鸟的教学设计

时间:2020-11-27 09:19:29 教学设计 我要投稿

惊弓之鸟的教学设计范文

  教学目标:

惊弓之鸟的教学设计范文

  知识与技能:

  1. 学习并掌握本课的生字新词,理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,复述课文。

  3. 理解课文内容,使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。

  过程与方法:

  1. 要充分调动学生的积极情感,引导学生自读课文,整体感知课文内容,掌握生字。

  2. 引导学生抓住人物的关键词语以及语言,理解课文内容,讨论交流,理解更羸的话的意思,突破本文的重难点。

  情感、态度与价值观:

  教育学生对事物要仔细观察,善于思考、分析、推理,这样才能把事情做成、做好。

  重难点分析:

  理解更羸的话,知道他为什么只拉弓不用箭就能把大雁射下来。

  复述课文训练。

  课前准备:

  课件、课文朗诵录音、搜集一些成语故事。

  教学过程与设计说明:

  第一课时

  一、谈话引入,激趣导入

  (一)全班交流平时读过的成语故事。

  由学生已有的学习经验入手,导入新课。

  (二)教师板书课题、引入新课。

  导语:大家都知道,有了弓,有了箭,才能射鸟。可是古时候,有个叫更赢的人,只拉弓不射箭,就能把大雁射下来,大家想知道是怎么回事吗?那就赶快来读读这篇课文吧!

  二、初读感知,学习生字

  (一)听课文录音,教师出示阅读要求:

  1. 画出生字,和同桌互相读一读。

  2. 把课文读准确、读通顺。

  3. 思考:本文讲了一件什么事?

  (二)检查生字认读情况,出示本课生词:悲惨、愈合、拼命、拉弦……(学生自读、个别读、开火车读)

  通过多种形式的读,引导学生熟悉生字词。

  (三)检查学生读文情况。学生互相评议,提出建议,指导学生初步有感情地朗读课文。

  (四)引导学生从文中找出下列词语,并联系上下文或是查字典理解词语。

  能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。

  本事:本领。

  愈合:(伤口)长好。

  孤单:单身无靠,感到寂寞。

  结合语言环境理解词语。

  (五)全班反馈:课文讲了一件什么事?

  引导学生充分思考,积极发言,提高学生归纳、总结、概括的能力。引导学生整体感知文本。

  三、记忆字形,指导书写

  (一)“射”字文化背景的挖掘。“射”是会意字,左边的“身”表示人,右边的“寸”表示手,最早“射”指的是开弓放箭,后来泛指用压力、推力或弹力送出枪炮子弹或某种物体。

  (二)写字教学要渗透汉字的构字规律。如汉字偏旁和字意的联系:“群”和羊有关系,所以是羊字旁;“痛”和病有关系,所以是病字头;“悲”和心情有关,所以是心字底……

  (三)可归类进行间架结构与书写技巧的指导。如在左右结构的字中“慢”、“掉”“惨”左小右大,“射”“群”左右一样大。

  (四)对于学生易错的字要特别强调,如“候”不要忘记写中间的一小竖。

  (五)学生练习书写。

  在本环节的教学中,教师要引导学生感受汉字的文化内涵,体会汉字所蕴含的中华文化的魅力。

  四、指导感情朗读、角色朗读

  (一)抓关键词语,把握人物情感。

  (二)请同学们找出能表达人物情感或心情的关键词语,交流。关键词语:疑惑、大吃一惊、笑笑、更加奇怪。

  (三)猜猜更羸说话时的语气应该是怎样的呢?(充满信心,胸有成竹。)

  (四)学生有感情地朗读,分角色朗读。

  在体会人物情感的基础上,学生练习朗读,教师关注指导。

  五、课堂小结

  同学们,更羸说自己不用箭就能射下正在飞行的大雁,这是怎么回事呢?下节课,我们接着来学习课文,一起探究这个问题。

  第二课时

  一、复习旧知,直奔重点

  (一)听写生字词。

  (二)指名反馈:通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了一件什么事?

  (三)导入:对于更羸不用箭,只拉了一下弓把雁射下来的事,魏王一开始是什么态度?后来发生了什么变化?

  学生反馈,教师板书:疑惑、大吃一惊、奇怪、佩服。

  教师引导学生结合课文,去感受人物的情感变化,进而总结概括。

  (四)设疑导学:更羸为什么不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下来呢?今天,我们继续学习课文。

  二、理解更羸的话,明白其中的道理

  (一)课件出示相关段落指名读课文,其他同学倾听,找出说明理由的段落。

  (二)根据学生的反馈,老师对问题进行归纳整理。

  (三)解决问题:更羸为什么能根据看到的和听到的情况判断这是一只受伤的大雁?

  1. 指名读更羸的'话,分别用直线和曲线画出哪些是他看到的、听到的;哪些是他的分析。出示更羸的话

  2. 小组讨论更羸的分析有没有道理,说出理由。

  3. 小组代表汇报,组员相互补充。

  4. 更羸怎么知道大雁飞得慢,叫得惨?(联系前文,知道更羸善于观察与聆听。)

  (四)要求学生用“因为……所以……”的句式把更羸看到的、听到的和他的分析联系起来说一说。

  (五)指导有感情地朗读课文最后一个自然段。

  (六)你觉得更羸是一个什么样的人?从哪些地方看出来的?让学生各抒己见。(善于观察,善于分析;更羸射箭经验很丰富;更羸很谦虚;更羸不爱护动物……)

  在这一环节中,教师要引导学生通过品读重点语句,理解感悟,做到读懂、读透。

  三、总结全文,练习复述,体验情感

  (一)讨论:更羸为什么能成为射箭能手?

  (二)集体反馈。(善于观察、善于分析)

  (三)自由发言:从更羸的身上,你们学到些什么东西?(做事情要仔细观察,善于思考、善于分析、敢于推理,得出正确的判断,才能把事情做成、做好。)

  (四)指导复述。

  (五)学生进行复述练习。

  四、课堂小结

  同学们,更羸观察事物仔细,并能认真分析、思考,他听见大雁的叫声判断它受了伤,看到大雁独自飞行,知道它孤单失群,非常害怕,因此更羸不用箭,只拉了一下弦,大雁就掉了下来。看来,仔细观察和认真分析还真是我们解决问题的好办法!

  五、拓展延伸,积累实践

  (一)开展“成语接龙”比赛活动。

  (二)开展“精彩成语故事大家说”活动。

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