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百花园三教学设计

时间:2020-11-21 11:47:32 教学设计 我要投稿

百花园三教学设计

  【内容简析】

百花园三教学设计

  本次百花园安排了五项训练,包括“语海畅游”(多音字辨析、用“既……又”造句)、“积少成多”(读背科学名言)、“阅读平台”(《用冰取火》)、“语文大课堂”(写调查报告)和“指南针”(怎样使用资料)等。通过这些练习,激发学生学习的兴趣,引导学生积累语言,提高环保意识,培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力。

  【设计理念】

  以学生为主体,寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习,巩固知识,丰富语言积累,培养语文读写能力。

  【教学目标】

  1.掌握多音字“好”在不同语言环境中的读音及意思,能用“既……又……”造句。

  2.学会自己积累名言警句。

  3.引导学生多观察生活,勤思考。

  4.学会自己搜集资料、整理资料,会写调查报告。

  【重点难点】

  写调查报告。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学流程】

  第一课时

  教学内容:“语海畅游”“积少成多”和“阅读平台”。

  一、谈话导入

  今天,我们到语文百花园三去逛一逛吧,请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定又能学到很多新知识。

  二、学习“语海畅游”第一题(汉字真有趣)

  1.读一读,想一想:里面的四个“好”字分别读什么音?

  2.学生讨论:这副对联的文字有什么特点?上联和下联的意思相同吗?让学生小组合作学习,探究这副对联的意思。

  (读音不同,意思也不同。)

  3.教师点拨:汉字就这么有趣的,同一个字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

  4.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读那个音。

  三、学习“语海畅游”第二题(读一读,用带点的词语造句)

  1.先读例句,让学生说出,“既……又……”这个关联词语前后两部分所表示的意思是一种并列关系,无轻重、先后之分。

  2.在学生充分理解的基础上,再练习造句。

  3.让学生互相交流自己造的句子,师生共同评议。

  四、学习“积少成多”(读读背背)

  1.让学生读科学名言,熟读成诵。

  2.讨论每句名言的意思。

  (让学生讨论、交流,对于理解有困难的句子,师生共同讨论。)

  3.背诵这些名言。

  五、学习“阅读平台”

  1.让学生借助字典把文章读通,并初步了解文章的内容。

  2.再读课文,汇报学习收获。

  3.讨论交流后,各小组推荐学生汇报。

  4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题:

  ①探险队员在南极遇到了什么困难?

  ②当大家绝望的时候,那个年轻的队员是怎么做的?

  ③他为什么能想出这个办法呢?

  ④读了这篇课文,你有什么感想?

  (这个故事告诉我们,在遇到困难时,要肯动脑筋,根据当时当地的实际情况,运用平时所学的科学知识战胜困难。)

  5.练习有感情地朗读短文。

  6.拓展。

  让学生说说在平时生活中,有没有运用过科学知识解决一些问题。

  第二课时

  教学内容:“语文大课堂”和“指南针”。

  一、活动准备

  1.确定调查的主题,如居住区环境状况、社会用字情况、校园早餐情况、花园里的花草长势情况等。

  2.选择调查的方法。

  二、实地调查

  1.成立调查小组,落实调查任务。小组长根据小组每位同学的'特点分配任务。

  2.要求对调查的结果进行原因分析,得出结论,提出建议,而且将自己的调查、分析、结论和建议整理一下,准备在小组内汇报。

  三、课堂交流

  1.分小组汇报调查情况,同学之间互相交流、学习,遇到困难可以互相讨论。

  2.小组内评出调查最全面,分析、结论最准确的同学,推荐到班上汇报。

  3.全班交流,师生评议。

  四、指导写调查报告

  1.复习《小树死因调查报告》的写法。

  (分几部分写?每部分写什么?)

  2.说说你准备怎样写你的调查报告。

  3.注意事项:写的时候,注意用事实说话,还要注意调查报告的格式。

  4.写完调查报告后,可以送交或寄给有关部门,让有关部门了解情况,合理解决问题。

  五、指南针

  1.学生自由读小伙伴说的话,理解意思。

  2.说说怎样使用搜集到的资料。

  (一是要对资料进行整理,整理时要按一定的顺序归类;二是引用资料要注意准确,包括时间、地点、人物、事件、数据等。)

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