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课文桃花心木教学设计

时间:2019-01-17 08:45:30 教学设计 我要投稿

课文桃花心木教学设计

  【教学目标】

  1、学会本课9个生字,正确读写新词。

  2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3、理解课文内容,感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。

  【教学重点、难点】

  1、在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

  2、联系生活实际谈自己的看法。

  【教学准备】

  多媒体课件,读林清玄的散文。

  【课时安排】

  2课时。

  【学程导引】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、交流与本课有关的课外阅读收获:

  今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?

  教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。

  2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:

  课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。

  读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。

  教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?

  二、初读课文

  1、独立阅读课文

  一种植物--桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。

  2、自学生字新词,合作解答疑难问题。

  3、交流反馈自学成果。

  第二课时

  一、品读课文,感受育苗人的奇怪

  1、读课文,画出育苗人让人感到奇怪举动。

  2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。

  3、创设情景,学生置疑,引导读书:

  ⑴看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?

  (我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?)

  ⑵这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?

  ⑶假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问我什么?

  ⑷作者和你们一样,也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读:“我不忍问他,到底应该什么时间来?多久浇一次谁?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”

  ⑸一下子提了这么多问题,真让老师有些应接不暇,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心。让我们一起走进课文,走进育苗人,相信这些问题不难回答。

  二、研读课文,感悟道理

  1、学生默读育苗人的话,和周围的同学讨论问题的答案。

  2、以采访育苗人的形式,交流学习成果。

  3、投影出示:

  不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

  指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里悟出的道理,谈出自己不同的感受。

  三、美读课文,拓展延伸

  1、有感情的'朗读课文的最后两个自然段,读出自己不同的感受。

  2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。

  【练习课】

  一、抄写词语

  莫名其妙无缘无故模仿

  狂风暴雨勃勃生机枯萎

  二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来

  三、根据课文内容填空

  作者在观察()()()的时候心里有些奇怪,后来忍不住询问种树人,当庭果种树人的关于(),作者()。

  四、读一段话,做练习

  不只是树,人也是一样,再不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

  1、感受的意思是(),你对周围环境的感受时()感知是指(),你曾经感知过()的情感。

  2、你用关联词语把两句话连起来。

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