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翠鸟第一课时教学设计案例

时间:2021-05-08 12:57:26 教学设计 我要投稿

翠鸟第一课时教学设计案例

  篇一:《翠鸟》第一课时教学设计之一

翠鸟第一课时教学设计案例

  一、教材简析

  本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。

  全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动,富有儿童情趣。

  二、教学目标

  1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性,启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

  2.学会本课生字,积累新词,会用机灵、愿望造句。

  3.复习总分的句群关系,懂得分述部分分几方面写。

  ㈠课前准备

  投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。

  ㈡教学目标 1.了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。

  2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理解课文中的一些词语。

  3.学会本课生字新词,能正确地朗读课文,背诵第一自然段。

  ㈢教学过程

  1.导入新课,尝试审题。

  同学们,今天教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟)

  翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它叼郎。今天我们就一起来学习第10课翠鸟。(板书课题,学生齐读课题)

  看到这个课题你想知道什么?

  投影片出示教师总结出的三点:

  ⑴翠鸟是什么样子的?

  ⑵翠鸟是怎样捉鱼的?

  ⑶翠鸟的家在哪里?

  2.出示尝试目标。

  今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标)

  ⑴了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。

  ⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。

  ⑶能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。

  3.尝试初读课文。

  ⑴学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。

  ⑵读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识?

  ⑶检查字词。

  疾飞锐利绣满等待蹬开逮

  ⑷教师范读课文,要求学生边听边完成

  ①给自然段加上序号。

  ②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?

  4.尝试学习第一自然段。

  ⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?

  ⑵出示尝试试题。

  ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用△标出描述翠鸟各方面特点的词。

  ②翠鸟全身形状特点是什么?请用~~~划出,并理解小巧玲珑这个词。

  ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。

  ⑶小组讲座尝试题,师生交流

  板书:

  红色的爪子

  羽毛 (颜色鲜艳)

  翠鸟 (小巧玲珑)

  眼睛 (透亮灵活)

  嘴 (又尖又长)

  ⑷重点段落理解,幻灯出示:

  它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

  ①读这段话,完成思考题。

  这段话共有( )句,主要讲(),课文从()、()、()三个方面,把这个内容写具体了,因此第()句是总起句。

  ②师生分读:师读总起句,生读分述句。

  ③理解鲜艳一词:

  A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用绣而不用画?(出示手绢比较绣与画的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)

  B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)

  C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)

  D.理解鲜艳是什么意思?

  E.这是些什么句子?这样写有什么好处?

  ④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)

  5.尝试练习,巩固新知。

  ⑴出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。

  ⑵说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

  ⑶练习背诵。

  ①做填空练习为背诵打基础。

  ②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。

  6.总结。

  介绍其他种类的翠鸟并作小结。

  总评:

  本课的课堂教学设计,在尝试法的运用方面有不少特色:⑴把揭题后的学生设疑你想知道什么与尝试中心的揭示相联系,也就是直接把学生想知道的作为尝试内容,这样,有利于调动学生的尝试积极性。⑵在学生的尝试过程中教师相机落实语言文字训练点,显得自然而贴切。如语段分析的填空;画与绣的比较区别;翠鸟外形的生动描写等。⑶学生尝试手段比较多样,不仅有常见的读书、思考、讨论、笔答,还有贴画、看录像、想像说话、背诵等,使课堂教学中充满学生的`自主活动,调动了多种感官参与尝试,激发了学生尝试过程中的主动性和情感性。

  篇二:《翠鸟》第一课时教学设计

  《翠鸟》第一课时教学设计

  教学目标:

  1. 能够准确认读11个生字,会运用加减或替换偏旁、结合生活实际等方法识记生字,正确朗读“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

  2. 能正确、流利地朗读课文,初步认识翠鸟。

  3. 积累描写颜色的词语,能用联系上下文的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

  教学重点:

  能正确、流利地朗读课文,初步认识翠鸟。

  教学难点:

  积累描写颜色的词语,能用联系上下文的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

  教学过程:

  一、导读入手,感知单元主题

  师:同学们,从今天开始我们学习第二单元。这个单元我们都要学习哪些内容呢?请你打开语文书17页,自己读读单元提示。

  请一名学生读一读。

  明确单元主题——爱护周围环境

  二、联系旧知,导入新课

  师:同学们,还记得咱们在开学第一课学习的是哪篇课文吗?(齐答:《燕子》)作者郑振铎笔下的燕子有哪些特点?(指名答:外形——

  活泼机灵;飞行——轻快灵活;停歇——姿态优雅)燕子这样活泼可爱,相信大家早已经和它成为了好朋友,今天,我们再来认识一位新的朋友——翠鸟,齐读课题。你对翠鸟有哪些了解?(指名答)

  三、初读课文,扫清字词障碍

  师:请你们打开书,自由朗读课文,圈出生字新词。要求:读准字音,读通句子。遇到不太熟悉的生字或词语,可以反复多读几遍。

  前后桌交流。

  生字教学:引导学生运用学过的识字方法,自主识记生字。

  1. 结合生活实际学习:衬、衫(组词)

  2. 运用加减或替换偏旁的方法学习:秆(“干”加偏旁“禾”构成“秆”)、绣(“秀”加偏旁绞丝构成“绣”)、褐(“喝”换偏旁“口”构成“褐”)(组词)

  出示词语,开火车认读。(“苇秆”易读错,指正后代入句子中朗读)

  四、再读课文,初步认识翠鸟。

  师:解决了字词问题,请你再来读读课文,边读边思考:课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。

  前后桌交流,后全班汇报。(板书:外形、捉鱼、住处)

  (一)学习第一自然段

  师:翠鸟的外形有哪些特点呢?谁给大家读读第一自然段(出示第一自然段,指名读)请你和前后桌的同学讨论讨论,看看你们说的一不一样。

  全班交流。(板书:颜色鲜艳;小巧玲珑)

  师:这一段里有好几种描写颜色的词语,圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语,你能从这些颜色中感受到什么?

  指名回答。解决黄泡泡的问题,联系上下文理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。

  师:我们以后要把一件东西的颜色写具体,可以用上颜色词,你积累的颜色词越丰富,就能把这件东西写得越美丽。(学生再读这几个比喻句)

  全班齐读第一自然段。

  (二)学习第三自然段

  (课件出示第三自然段)师:从外形上认识了翠鸟,接下来咱们再来看看它捕鱼时候又会给我们带来哪些惊喜,请你自己读读第三自然段,想一想:翠鸟捕鱼时有哪些特点。

  小组讨论,全班汇报。(板书:机警、敏捷)

  指名读。

  (三)学习第四自然段

  (课件出示第四自然段)师:翠鸟的住处在哪儿呢?快从文章中找找吧!自由朗读第四自然段。

  指名回答。

  全班齐读课文。

  五、总结

  师:这节课我们初步认识了翠鸟的外形、捉鱼和住处,作者到底

  喜不喜欢这样的翠鸟呢?从文中的哪些地方可以体现出来呢?下节课我们再来学习。

  板书:

  外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

  翠鸟捉鱼:机警、敏捷

  住处:隐蔽

  篇三:翠鸟(第一课时教案)

  学习目标:

  1.学习本课的生字新词。

  2.通顺流利地朗读课文,学习第一自然段,并学习其学习其观察顺序。

  教学重点:

  学习生字词语,了解翠鸟的外形特点。

  教学难点:

  联系上下文理解词语意思。

  课前准备: 课件

  教学过程:

  一、导入激趣

  1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友,它是谁呢?(欣赏翠鸟图片)对,它就是翠鸟。(师板书:翠鸟,提醒注意“翠”字的写法)请同学们拿出手来,我们一起来写一遍。恩,都会写了,那么我们一起来读一遍题目(一起读题目)出示课件,介绍翠鸟。下面我们一起来学习这篇课文。首先我们来看看这节课的学习目标。(出示目标)

  二、出示自读提示:

  正确熟练朗读课文,读准字音,利用工具书解决不理解的字词,标出自然段序号。

  (3分钟后检测)

  3、检查上述任务的完成情况

  A、给每个自然段标好序号,你完成了吗?全文总共几个自然段?(5个)

  B、出示带音节生字,开火车拼读,抽读。

  C、 去掉音节抽读。

  D、出示词语抽读,并请学生讲解一些词语的意思,不足老师补充。

  会认字我们会了,那要求会写的我们也来挑战一下。

  出示自学导航一:

  观察本文要求会写的字,说说写时需要注意的地方。并试着想各种办法记住它们。

  看来大家预习工作做得很好,下面我请同学们来读一遍课文,看谁读得棒。

  4、学生分段朗读课文,同学们读得很好,下面请同学们快速学习一下课文,找一找,课文哪个自然段向我们介绍了翠鸟的外形呢?

  出示自学导航二:

  读课文第一自然段:

  (1)作者从哪几方面介绍翠鸟外形?按什么顺序介绍的

  (2)翠鸟各方面有什么特点?请用“Δ”标出来。

  (3)课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色,用“”划出。 (4分钟后交流)

  三、尝试学习第一自然段

  1、请同学朗读第一自然段,思考:作者是按什么顺序写翠鸟外形的,边读边用笔在书上划出来。

  2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么,再写什么,然后写什么,最后写什么。(学生说的同时,教师在黑板上写下来)

  3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的?(从下到上)写羽毛的部分呢?(先总说,再分说头部、背部、腹部)

  3、翠鸟全身形状特点是什么呢?请把它圈出来。(小巧玲珑、颜色鲜艳)

  4.理解“小巧玲珑”的意思。(从两方面进行引导:①补充介绍:翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。)

  四、欣赏总结

  1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩?引导学生鉴赏、朗读。

  如:①头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣,腹部的羽毛像赤褐的衬衫。

  ②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。

  (①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点,从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。)

  2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩?(①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情;②写作时,按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。)

  五、当堂训练(出示课件)

  六、课外作业:

  把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

  板书设计

  爪子----------小、红

  头-------橄榄色、翠绿色

  翠鸟 羽毛 { 背-------浅绿色颜色鲜艳

  腹-------赤褐色小巧玲珑

  眼睛-------------透亮灵活

  嘴巴-------------尖、长

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