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《盘古开天地》教学设计(3)

时间:2017-08-31 16:00:41 教学设计 我要投稿

《盘古开天地》教学设计

  (设计意图:激情说话 为了使学生的情感进一步升华,我让学生根据课件提示“我想对盘古说……”说一句自己最想说的话,给他们一个倾泻清感的渠道。)

  师: 同学们,盘古虽然只是神话中的一个人物,但我们相信他那英勇、顽强、无私的精神将永远留在我们的心中!课后请同学们把这个神话故事讲给家人听听,并搜集《夸父追日》、《嫦娥奔月》两个神话故事。

  板书设计:

  18.盘古开天地

  前(混沌) 开天辟地

  创造 顶天立地

  后(美丽) 化作万物

  伟 大 无私奉献

  (设计意图:本课板书设计紧紧围绕中心词“创造”而展开,把握了文章的梗概,突出了文章中心,精炼简洁,一目了然。)

  教学反思:我在教学时紧紧抓住神话故事的特点,以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学,在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神,领略神话故事的无穷魅力,激发学生阅读神话故事的兴趣。

  首先课题的引出联系学生的生活积累,激发了学生学习课文的兴趣。激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心,也激发了他们强烈的求知欲。其次抓住重点 ,创设情景,感受人物形象 。在这堂课上,“以读代讲”贯穿始终,读得充分,读得多样。让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强,加深对课文的理解。再次有效合作,激发想象,感受神话魅力。在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这节时,我采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的( )变成了( )。”一句话做了知识的铺垫。收到较好的成效。

  纵观整堂课,也有不足之处:课堂容量太大,上课的节奏有些快。我有点赶时间,少了给孩子们品读、“消化”的时间。“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,通过这节课的教学,我收获了这许多,在今后的教学中,我必将磨砺自己,促使自己不断进步。

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