《盘古开天地》教学设计

时间:2017-08-31 教学设计 我要投稿

  《盘古开天地》教学设计

  《盘古开天地》是人教版小学语文 三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文是使学生第一次认识神话这种文学形式,体会巨人盘古的献身精神,感受神话丰富的想象力,激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富,脉络清晰,文字叙述具体而生动,围绕“创造”这个中心,讲述了一个叫盘古的巨人,用斧头开天辟地,用身体顶天立地,最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学目标:

  1.认识生字,会读好词,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.感悟利用“反义词”理解词语的方法。

  3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。

  4.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神,激发学生阅读深化故事的兴趣。

  教学重难点:感悟利用“反义词”理解词语的方法,培养学生的想象力,进行读写结合。

  教学过程:

  一、出示卡通人物,引出课题。

  师:同学们,你们听过或读过神话故事吗?说来听听。(区分童话、科幻画、神话故事)看看这些卡通上的人物,你们认识他们吗?(出示卡通人物:、孙悟空、女娲。)

  ( 设计意图:上课时出示孙吾空、女娲补天的卡通画,这些都是孩子们熟悉的神话故事的人物,充分调动学生的注意力,激发他们的兴趣,这时,再由学生感兴趣的话题引入课题,使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。)

  师:他们都是神话故事里的人物。在中国,在神话中,还有一位巨人被称作为人类的老祖宗,他就是—— 生:盘古。

  师:这节课我们就来学习盘古开天地的故事。请同学们把书翻到第18课,伸出你的小手和老师一起写课题。(师板书课题)注意盘字的笔顺。先写点,再写横,在写点,一笔一划,把字写工整。

  师:老师请一位做得最端正的同学来读课题。(指生读课题,然后齐读。)

  二、检查预习。

  师:课前同学们都预习了课文,邱老师相信文中的这些词语你也认识了。读词

  (1.指名读火2.齐读3.火眼金睛快速读。)

  肌肤 四肢 滋润 辽阔 逐渐 缓缓 一丈 宇宙 黑暗 茂盛 创造 上升 下降 血液 开天辟地 顶天立地 身化万物

  师:血液的血在这里读四声,他还有一个读音读xie 流血的血。

  师:知道一丈有多长?生:大概是一公里。师:一丈大约有3.3米,咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。

  (设计意图:一是为了检查学生预习时对字词的掌握情况,对一些词语可以借鉴生活中熟悉的事物来解释。如“一丈”。同时积累一些与课堂学习有关的四字词语,如“开天辟地、顶天立地、生化万物。)

  三、整体感知,提炼中心。

  师:现在我们把这些词送到课文中,请同学们先听老师说读书要求再自由读课文。(读书要求:1.读准确字音,读通句子,遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考,课文写了一个什么故事?能不能用书上的一句话来概括?)

  师:通过自己的预习,就能把课文读得这么流利。邱老师送给大家一个字——棒!请一位同学说说课文是围绕哪句话来写的?

  生:课文最后一句:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

  师:这一句概括了整篇文章的内容,我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线,并在旁边注明中心句。我们一起来读。生:(齐读)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。“(设计意图:让学生在朗读中提炼中心,这是一种读书方法的渗透,使学生懂得把厚书读薄,同时也把握了故事是围绕——人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)

  师:是的,这句话概括了整个神话的主要内容。请同学们看到这句话,从中找出一个关键词?生:创造。

  师:大家一起读(创造)师:“创造”是要求要会写的字,请同学们伸出小手和我一起写,创是左右结构,所以左侧的仓库的仓要写在竖中线的(左侧),先写撇,第二笔是长点,横折钩,竖弯钩,立刀旁写在竖中线的右侧,再写竖,竖钩,立刀旁要写的刚劲有力就像一把锋利的刀子。我们再来写造,造是什么结构,(半包围)先写里边的告,在写走之儿,捺有曲折才好看。

  师: 同学们中国文字的魅力真大。看看“创”用的是什么偏旁,为什么要用“立刀旁” “造”字为什么要用“走之底”?你知道什么叫创造吗?

  生: 创造需要工具。

  生:要创造,必须要行动起来啊!

  师:是啊,原地不动,能创造吗?“创造”需要工具,需要力量,更需要行动!相信我们随着深入的学习,对这个词会有更深的理解。

  四、精读课文,在读中启动思维的发展。

  师:深入学习课文的一个好办法,就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙,你想到了哪些问题?生1:盘古是怎样创造宇宙的?(师:关于宇宙你还想了解些什么?)生2:宇宙之前是什么样子?生3:盘古创造宇宙之后又是什么样的?(师边板书)

  师:就让我们带着这些问题走进文本。先来了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的?赶快从书上找到相关的语句。

  (设计意图:深入学习课文的一个好办法,就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后,我让学生围绕中心句提问题,接着梳理问题,重点讨论:盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的?让学生带着这些问题走进文本再读课文。)

  生:盘古创造宇宙之前,宇宙是混沌一片的。师:请同学们圈起这个好词。(师板书:混沌)什么叫做混沌?生:非常乱。师:眼前是什么样的?生:看不清。师:给人的感觉呢?生:恐怖,害怕。

  师:遇到不懂的词语,我们还有一个好办法,就是查字典。我们看看字典上对混沌是怎么来理解的。自己读一读 (混沌 1.我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 2.形容无知识的样子。)
 

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