优秀《赵州桥》教学设计
《赵州桥》教学设计及反思
教材分析
《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书三年级上册的一篇说明文，它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。
三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
教学目标
1、能认本课10个生字，会写14个生字。
2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。
3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。
4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点：
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。
教学难点：
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
课前准备：
师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话揭题
1.同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和《盘古开天地》的神话故事。今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。(板书课题，齐读)
2.从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢?
3.《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢?让我们一起去课文中走一走，看一看。
二、初读课文
1.要求：读通课文，读准生字新词。
2.检查反馈
(1)出示词语：
赵县 安济桥 石匠
坚固 雕刻 智慧
砌成 横跨 相互抵着
前爪 爪子
①读准前两行字音，区别“县”、“具”在字型上差异。
②知道第三行中三个动词，理解意思。说说 砌( 房子 、桥梁)
③区分第四组多音字“爪”的读音。
(2)读下列词语：
xiāo suí dūn chán
洨 河 隋 朝 桥 墩 缠 绕
三、整体感知
1.指名分自然段读课文，及时正音
2.默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥?每个自然段介绍了赵州桥的哪些方面?(指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。)
3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。
四、指导写字
1.读一读课后要求书写的生字。
2.同桌提醒书写时的注意点。
3.结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：
县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。
参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。
击：中间只有一竖。
4.学生练写生字，教师巡视指导。
第二课时
一.回顾前课，初感“宝贵”
1.回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。
2.面对赵州桥，作者这样感叹到：(出示句子，齐读)
赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢?这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。
二.品读感悟，读懂“宝贵”
(一)学习第一自然段
1.指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息?(地点、桥名、设计建造者、年代)
出示：
2.你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗?还能怎么说?(变换词序)
总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。
3.读读课文的第一自然段。(点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”?体会“历史悠久”)
4.质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢?看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。
(二)学习第二自然段
1.自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。
2.这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下?
出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(1)指名读，正音
(2)这段中有没有你不懂的词语?
理解“创举”：从来没有过的'举动。前人没有这样做过。
(3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢?用横线在文中划出来。(这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。)