我要投稿 投诉建议

小学数学复习教学设计

时间:2021-04-30 14:28:31 教学设计 我要投稿

小学数学复习教学设计

  一、指导思想

小学数学复习教学设计

  依据新课程标准的要求,联系本册教材内容和学生自身实际,灵活、轻松、愉快地进行复习。进一步优化复习内容,面向全体学生,注重因材施教,灵活地处理好教与学的关系.让学生在轻松、愉快地复习中,形成对所学的概念、计算方法、应用题、空间与图形和规律性知识的理解、掌握与应用,树立学好数学的信心,提高学生的创新精神和实践能力,全面完成本学期的学习任务。

  二、复习内容

  1.数和数的运算:复习整数、分数、小数的意义,数的读法和写法,数的改写,数的大小比较,数的整除,分数、小数的基本性质,四则运算的意义和计算法则,运算定律与简便算法,四则混合运算。

  2.代数初步认识:复习用字母表示数,简易方程,比和比例。

  3.解决问题:复习简单解决问题,稍复杂解决问题,列方程解决问题,分数解决问题,用比例知识解决问题,用不同知识解决问题等。

  4.量的计量:复习计量单位、掌握各单位名称之间的进率,进行名数改写。

  5.几何初步知识:复习平面图形的概念、特征以及图形之间的联系和区别。平面图形的周长和面积的计算、公式的推导,复习立体图形的概念、特征及体积和表面积的计算。

  6.简单统计:复习求平均数、统计表、统计图。

  三、复习要求

  1.复习巩固第一、第二学段所学的数学知识,获得适应进一步学习所必须的数学基础知识以及必要的应用技能。

  2.在对知识回顾与整理的过程中,掌握整理知识的方法,并使所学知识系统化、网络化,形成完整的认知结构。

  3.在回顾整理的过程中,加深对数学思想方法的认识,能综合运用所学的知识与技能解决实际问题,形成一些解决问题的基本策略,发展应用意识。

  4.学会与人合作,初步形成评价与反思的意识。

  5.体会数学与自然及人类社会的密切联系,感受数学的应用价值,能在数学学习活动中获得成功体验,锻炼克服困难的意志,加深对数学的理解,增强学好数学的信心,从而实现《课程标准》中所制定的各项教学目标。

  四、复习重点、难点、关键

  重点:重视基础知识的复习,注意知识间的联系,使概念、法则和性质系统化、网络化。

  难点:在基础知识复习中,注意培养学生的能力,尤其是综合运用知识解决问题的能力,注重数学与生活的'联系。

  关键:在复习过程中,教师要注意启发、引导学生主动的整理复习,激发学生复习的兴趣。

  五、复习方法与措施

  复习中,我们遵循教学规律和学生认知特点,注意发挥教师的主导和学生的主体作用,让学生积极参与复习。为此,要注意处理好以下几个关系。

  (一)教师与学生的关系——以生为本

  新课程标准明确指出:“学生是教学活动的主体,教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。”因此,复习中应做到:

  l.知识让学生梳理——以教学目标为依据,组织学生将所学的知识进行“梳理”,建立完整的知识网络。

  2.规律让学生寻找——引导学生将一般规律性的东西进行概括,从而提高他们善于抓住事物本质和规律的能力,使已有知识,更加抽象,更具有普遍性。

  3.错误让学生剖析——复习中要经常采用“反例”,引导学生讨论发观错误、剖析错误认识并纠正错误,使学生在知识上来一次再认识。

  此外,还应注意思路让学生讲述,优劣让学生评比等,引导学生自觉地动脑、动手、动口,大担探索,勇于提出问题和解决问题,逐步培养学生的创新意识。

  (二)重点难点与熟悉知识的把握——以重点、难点为主

  把小学所学的全部内容进行一次回顾与整理,内容很多,但是由于时间比较少,这就要注意抓住重点,因材施教,切实提高复习效率。对学生在知识掌握上的重、难点及薄弱环节,应着重加以复习,学生已经熟悉的知识就可以适当简略,以节省教学时间。比如比和比例的知识,学生刚刚学完,就可以简要回顾,做一些拓展性的补充题。

  (三)讲与练的关系——以练为主

  复习课应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练、以练为主”的原则。练习内容应“全”,练习题应“精”,练习时间要“足”,每节课练习时间不能低于15分钟, 练习方法要“活”,以减轻学生过重的课业负担。

  (四)提高优生与辅导学困生的关系——辅导学困生为主

  辅导学困生的方法有:

  (1)巡回辅导,就是课内进行学习讨论时,教师及时给予辅导,不对的地方加以纠正;课后辅导,对那些“学困生”单靠课堂复习是有一定的困难,应根据他们的知识缺陷,在课内进行适当的辅导;“手拉手”辅导,在班里挑选十几名优秀生,让他们当“小老师”.每人帮一个“学困生”,并对进步快者及时表扬,同时,也表扬他的“小老师”。这样既提高“学困生”的学习成绩,又调动了优等生的学习积极性。

  (2)针对后进生普遍存在的问题:计算能力差的问题,可以有针对性的适当布置“每日五题”——口算、简算、解方程等

  总之,在复习中应本着从实际出发,正确处理好“教”与“学”过程中的各种矛盾,在引导学生掌握知识的同时提高他们的数学能力。

【小学数学复习教学设计】相关文章:

小学数学教学设计:《找规律》04-06

《成语复习》教学设计03-24

《复习1》教学设计03-02

数学教学设计12-27

小数乘小数小学数学教学设计03-20

小学数学《认识钟表》教学设计(通用7篇)05-22

《比和比例复习》教学设计04-05

初中数学优秀教学设计04-21

汉语拼音复习二教学设计03-02

数学课堂教学设计08-24