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三年级数学《两位数加两位数口算》的优秀教学设计

时间:2021-04-26 19:34:52 教学设计 我要投稿

三年级数学《两位数加两位数口算》的优秀教学设计

  【教学内容】

三年级数学《两位数加两位数口算》的优秀教学设计

  苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册第39~40页。

  【教学目标】

  1.让学生通过自主探究比较的学习活动,

  理解并掌握两位数加两位数口算的算理算法,正确计算并能优化算法。

  2.在口算方法类比中强化数位观念,体验相同数位的数相加的原理,并渗透估算思想,在简单的估算等学习活动中,不断提升数感。

  3.经历探索和解决实际问题的过程,感受灵活应用所学知识解决问题的方法和策略,进一步体会数学的价值,增强数学的运用意识。

  【教学重、难点】

  掌握两位数加两位数的口算方法,并能正确地进行计算。

  【教学流程】

  一、 情境导入,提出问题。

  1.提出猜想:福娃贝贝正在玩具商场选购玩具,它带了70元,打算买两件不同的玩具,猜猜它可能会买什么?

  2.列出算式:猜得对不对呢?怎么验证呢?(板书各个算式)

  揭示课题:今天这节课我们来研究两位数加两位数的口算。(出示课题)

  二、自主探究,解决问题。

  1.尝试探究:34+25你们能直接口算出得数吗?先自己想想,再在四人小组里说一说,看看小组内能想到几种不同的算法。

  2.组织交流:汇报交流不同算法,理解算理。

  3.再次探究: 38+25会口算吗?把自己的想法记录下来。

  4.交流比较:38+25是怎么算的'?与34+25相比在计算时有什么相同,有什么不同?

  5.初步巩固:口算38+34,计算时是怎么想的?

  6.提问小结:你想提醒大家在计算时注意些什么?

  三、专项训练,提升数感。

  1.猜一猜:出示4□+2□,猜一猜得数可能是多少?

  2.编一编:自主编题计算,同桌交换校对。

  3.说一说:编对了吗?编题时你是怎么想的?对编的题目有什么想说的?

  四、分层练习,提升能力。

  1.估估算算:先估计出得数是几十多,再计算出结果。

  口算比赛:即时反馈。

  五、灵活应用,解决问题。

  出示路线情境图:

  1.解决问题1:贝贝到晶晶那儿,走哪条路最近?你是怎么想的?

  2.解决问题2:迎迎和妮妮到欢欢那儿去,谁走的路近?用水彩笔描出来,并说说你是怎么想的?

  3.反思梳理,总结全课。

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