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《确定位置》数学教学设计

时间:2021-04-25 19:49:40 教学设计 我要投稿

《确定位置》苏教版数学教学设计

  【教学目标】

《确定位置》苏教版数学教学设计

  1.在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置,能初步根据相应的 描述确定物体所在的位置。

  2.在对物体位置关系探索活动中,经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程,培养初步的空间观念。

  3.在活动中,体验与同伴合作的乐趣,体会生活里处处有数学,产生对数学的亲切感。

  【教学重点】

  确定位置的方法,描述物体的位置。

  【教学难点】

  描述物体的位置。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、联系生活,引入新课

  1.谈话:小朋友,刚刚我国成功举办了第11届全国运动会,老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。

  课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

  2.引入:开幕式上演员站在指定的位置进行表演,观众坐在确定的位置观看演出;赛场上,田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏,一切都显得井然有序。可见,在运动会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要,我们每个班的教室都有指定的位置,每个小朋友的座位也有指定位置。这节课,我们就来学习确定位置的有关知识。

  (板书课题)

  二、体会感悟,建构方法

  做操图认识第几排第几个

  1.巧妙设疑,激发认知矛盾

  谈话:小朋友们来看,动物王国里的小动物们正在排队做操呢。 课件出示。

  设疑:在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的,你能一下就猜出它是谁吗?如果老师告诉你,它在第2个,你能一下猜中吗?

  师:老师告诉大家,它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗?

  质疑:我已经告诉大家这个小动物的位置了,你们的意见怎么还不一致呢?

  小结:大家都有自己找位置的方法,但是要确定这些小动物的位置,还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢?一起来听听。

  2.细读信息,学会确定位置

  (1)确定第几排

  课件播放:小猴说:我在第1排第1个。小熊说:我在第2排第3个。

  谈话:你能根据两个小动物说的话,看出怎样确定第几排吗?

  引导学生明确:习惯上从前往后数确定第几排。

  (2)确定第几个

  提问:那又是怎样确定第几个的?

  明确:从左往右数确定第几个。

  提问:现在你能确定第4排第2个小动物是谁吗?(学生回答)

  3.初步应用新知

  (1)谈话:你最喜欢哪个小动物?请你用第几排第几个来说出它的位置。

  (2)同桌来玩猜一猜的小游戏,一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置,另外一位猜猜是谁?

  4.总结方法:刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的?

  三、实践应用,拓展提高

  1.楼房图(认识第几层第几个)

  师:天渐渐黑了,月亮姐姐出来了,小动物们已经回家休息了。课件出示情境图,播放小猴的话。

  提问:根据小猴的话,你知道它是怎样确定第几层,又是怎样确定第几号房间的?

  学生回答,明确方法。

  同桌交流:你想去拜访哪位小动物?它住在第几层第几号?

  拓展:老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢?(课件出示:301的钥匙)

  让学生用这种方法给小动物的房间编号。

  您现在正在阅读的苏教版数学《确定位置》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《确定位置》教学设计2.书架图(认识第几层第几本)

  课件出示书架图。

  师:同学们的表现真棒!来看看小猴家的书架,先来听听小猴是怎么说的。 (课件播放:第一层第二本是《新华字典》)

  师:你知道小猴是从哪里往哪里确定第几层的吗?又是怎么来确定第几本的.呢?

  让学生说说怎样确定的。

  师:老师想看《数学家的故事》,你知道它在哪儿吗?

  师:你想看哪本书?说说它在第几层第几本,让大家猜一猜。

  师:这本书比较靠后,从前面数我们一下子难以数对,那想一想有没有更好的说法来说它的位置呢?说两个字:倒数!

  师:如果在我们的生活中遇到从前面数比较麻烦的时候,就可以用这种说法来说说。

  3.座位认识第几组第几个

  ① 谈话:平时我们在教室里上课,每个小朋友都有自己的座位。

  ② 师生约定编组、编号的方法。

  师:我们把最左边的这一组看做第1组,请第1组的小朋友站起来;指着第2组问:这是第几组?第4组的小朋友,跟老师挥挥手;请第6组的小朋友起立;第7组的小朋友,拍拍手。

  ③ 通过活动进一步体会方法。

  (1)师:知道自己坐在第几组第几个吗?

  先指名说,再提问,你是怎么数的?然后同桌互相说一说。

  (2)让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

  (3)用第几组第几个说说自己好朋友的位置,让大家猜猜他是谁。

  (4)请每一组的第三个小朋友起立,请每一组的最后一个小朋友起立。

  小结:确定座位时,需要同时知道第几组和第几个。

  4.电影院

  谈话:小朋友,学习了确定位置就能帮助我们解决生活中的许多问题。我们来看。

  这是两个不同的电影院,我们先来看上面的星星影院的场景图。看看这个电影院的座位是怎么安排的。离大屏幕最近的是第一排。再看一看它们的座位号是怎么按排的。

  提问:你能帮助这三个小朋友很快找到座位吗?这道题就在我们的数学书上。

  请你把这三个小朋友的座位找出来以后用铅笔圈一圈。

  课件点击验证。

  明确:我们在找位置的时候,要先确定是第几排,再找第几号。

  送票:出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票,送给你和你的好朋友。

  思考:如果两人想坐到一块儿,会选哪两张呢?为什么?

  指名学生回答,再找一找验证是否坐在一起。

  课件再出示月亮影院的场景图,让学生说说怎样找座位。课件点击验证。

  思考:如果还是这3张票,你会选哪两张?

  观察比较:两个电影院的座位排法有什么不同?找位置的方法一样吗?师生交流。

  5.画图并确定位置。完成课本第57页的第3题。

  师:看来小朋友们学得真不错,老师想考考大家。准备好了吗?一起来看!

  师:老师先来示范一个:第3排第4个摆三角形。

  请你在第1排第2个摆圆形,第4排第3个摆正方形,第5排第1个摆五角星。

  全班交流。

  6.找字游戏。

  师:一起来玩个游戏,请你按照老师出示的要求找出藏在方格里的字。

  第2排第4个;第3排第3个;第5排第2个;第4排第3个;

  师:说说你找的是哪4个字?

  完全正确,确定位置就是我们今天这节课学习的内容。

  回忆一下,我们可以用哪些方法来确定位置?

  指出: 在日常生活中,我们还可以用其他的方法确定位置,只要你留心观察,你就会有所发现。

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