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一年级数学《小猫钓鱼》教学设计

时间:2023-09-12 09:18:01 王娟 教学设计 我要投稿
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一年级数学《小猫钓鱼》教学设计(精选5篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编精心整理的一年级数学《小猫钓鱼》教学设计,欢迎阅读与收藏。

一年级数学《小猫钓鱼》教学设计(精选5篇)

  一年级数学《小猫钓鱼》教学设计 1

  教学内容:

  小猫钓鱼

  教学目标:

  1.使学生初步知道0的三个含义,通过直尺认识0在数中的顺序,会读写0。

  2.指导学生规范写0,培养学生书写能力。

  3.引导学生观察图,感悟数学知识的魅力。

  教学重难点,

  1.初步知道0的含义,0在数中的顺序,会读写0。

  2.指导学生规范书写,养成良好的书写习惯。

  3.理解0的三个含义。

  教学方法:

  自主、合作、探究。

  课前准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣。

  教师:大家喜欢听故事吗?你们听过《小猫钓鱼》的故事吗?

  (放录音,听故事。)

  二、观察画面,引入新课

  (一)出示主题图。

  教师:你猜猜故事里的小猫是哪一只?你是怎么知道的呢?

  别的小猫钓了多少条,你们知道吗?你们能把这些数写在下面的田格里吗?

  1.出示图片。

  (1)学生在书上写数。

  (2)展示。

  教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

  教师:小黄猫一只也没钓着,在他的下面应该写几呢?(写0)

  2.出示图片

  教师:今天我们就来学习0的认识。

  (板书:0的认识)

  教师:你们的知识可真丰富!0也和1、2、3这些数一样,也是一个数。

  师指着小猫下面的0问:在这里0表示什么呢?

  (二)感知0的另两种含义。

  教师:你还在哪见过0?

  我们在直尺上发现了0,请同学们拿出直尺看一看。

  1.出示图片

  教师:直尺上的数是怎样排列的?这些数是从几开始的?

  (这些数是按顺序排列的,从0开始的)

  这个0表示什么呢?小组同学互相说说。

  谁来说说你们组的意见?

  小结:直尺上的`这个0,表示开始,起点的意思。

  2.出示图片

  教师:在温度计上也有0,这个0又是什么意思?

  教师:0度是水变成冰的温度,当温度下降到0度时水就开始结冰了。

  3.出示图片。

  教师:0度可以这样表示。

  三、学习写0。

  (一)教师:我们在这么多地方见过0,0是怎样写出来的,请看黑板。

  1.教师演示:0的写法

  2.边演示边讲解

  0是一笔写成,起笔在右上边线中间偏上一点,向上碰到上边线,再向左下写,写到横竖中线焦点的地方,与竖中线接触,然后向右下拐,到下边线中间偏左的地方与下线接触,再往上拐到中线附近,与右边线接触,再继续向上,收笔处与起笔处相连接。

  教师:请你用手指和课件演示一起写一遍。

  学生书空

  (二)出示图片

  1.学生练习书写。

  2.出示学生作品。

  教师:你认为他哪写的好,哪还需要改进呢?

  3.教师:你能把下面的空格写完吗?

  教师:哪种写法对呢?为什么?

  (这两种方法都对,第一种是接着写的,第二种是照样子写的.)

  教师:你们写得真棒!在写好字的同时,还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

  板书设计:

  小猫钓鱼

  表示:一个也没有

  0刻度

  基准

  一年级数学《小猫钓鱼》教学设计 2

  活动目标:

  1.运用数数的经验比较7以内的两个集合的多少;

  2.体验与同伴共同游戏的乐趣。

  活动准备

  1.大池塘两个(圈)、背景音乐(小猫钓鱼)、黑板架两块;

  2.钓鱼竿15根、纸质餐盘人手一个;

  3.三色(红、黄、蓝)小鱼若干(大小、花纹不同);

  4.装有数量不等的小鱼餐盘若干;

  5.小猫图片两张。

  活动过程

  一、游戏:钓鱼(体验钓鱼的方法)

  1.导入语:我是猫妈妈,今天我们一起去钓鱼。

  2.提问:小猫们,你最喜欢吃什么鱼?

  3.小结:池塘里的小鱼颜色不同、大小不同、身上的花纹也不同。

  4.玩法:站在岸边轻轻地用鱼竿钓自己喜欢吃的小鱼,钓到后放入自己的餐盘里。音乐停了游戏结束,把鱼竿放回池塘边。

  二、比一比:谁钓的鱼多(运用数数的经验比较7以内的两个集合的多少)

  1.导入语:找个朋友比一比,看看谁钓到的鱼多。

  2.游戏后分享:哪盘鱼多?你是怎么比的`?

  3.小结:鱼少的时候,眼睛一看就知道有多少;鱼多的时候,需要数一数、比一比。

  三、找一找:小猫爱吃的鱼(运用数数的经验比较7以内的两个集合的多少)

  1.玩法:每人有两盘鱼,找到多的一盘鱼送给小猫。

  2.游戏后分享:这些都是小猫喜欢吃的鱼吗?哪盘鱼多?你是怎么比出来的?

  3.小结:眼睛看不出的时候,就可以用数数的办法来比出鱼的多少。

  一年级数学《小猫钓鱼》教学设计 3

  教学目标:

  1、借助情景,感知“0”的真实含义,知道0和1、2、3一样,也是一个数。

  2、会正确书写“0”

  3、知道生活中0所表示的几种常见的意义。

  教学重、难点:

  理解“0”的`含义。

  教学手段:

  数字卡、多媒体

  教学方法:

  情境创设、示范、探究体验、交流

  教学过程:

  1、创设情景

  多媒体出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?

  第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?

  第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?

  第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?

  再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?

  一条都没有怎么来表示呢?

  2、自主探索,体验0的含义

  (1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有“

  (2)同桌交流

  (3)集体反馈。

  得出:一个也没有时用“0”表示。

  0是一个数,比1、2、3、4……要小。

  (4)指导“0”的书写。教师一边示范,一边提醒学生,要写好“0”应注意什么?

  学生书写,再在书本上描写“0”。

  3、实践体验

  学生“分铅笔”

  师:老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)

  老师把手中的铅笔全部放入文具盒中,问:现在老师手里还有铅笔吗?用几表示?

  生:没有,用0表示。

  理解“0“的含义(表示一个物体都没有)

  请学生利用学具两人一组模仿老师进行的猜数游戏。

  4、说一说,哪里还有“0”?

  同桌交流,全班反馈。(电话上有0,开关上有0,温度计上有0,尺子上有0)

  5、拓展巩固

  (1)数一数有几朵花,并写下来。

  (2)读一读,写一写。

  (3)说一说生活中哪些地方还用到“0”

  6、小结:这节课你感到最有趣的是什么?

  7、作业:练一练1、2、3题

  一年级数学《小猫钓鱼》教学设计 4

  一、教学目标:

  借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”

  二、教学重点:

  理解“0”的含义。

  三、教学流程设计

  1、创设情景

  出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?

  第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?

  第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?

  第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?

  再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?

  一条都没有怎么来表示呢?

  2、自主探索,体验0的含义

  (1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有”

  (2)同桌交流

  (3)集体反馈。

  得出:一个也没有时用“0”表示。

  0是一个数,比1、2、3、4......要小。

  (4)指导“0”的书写。

  3、实践体验

  学生“分铅笔”

  理解“0”的'含义(表示一个物体都没有)

  想一想“0还可以表示什么?

  同桌交流,全班反馈。

  4、拓展巩固

  (1)数一数有几朵花,并写下来。

  (2)读一读,写一写。

  (3)说一说生活中哪些地方还用到”0“

  5、小结:这节课你感到最有趣的是什么?

  一年级数学《小猫钓鱼》教学设计 5

  教学内容:

  北师大教材一年级(上)P8—9。

  教学目标:

  1、知识技能:在预习活动中理解和体验“0”表示的意义,学会写“0”。在认识“0”的过程中,体会数学与生活的联系。

  2、情感态度:培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。

  预习策略分析

  本课时的主要内容是0的含义和0的书写。通过预习,让学生理解从有到无的变化过程,让学生自己动手,直观形象的体会到“没有”可以用0表示,从而提升学生对0的认识。学生在收集资料的同时,进行0的书写。

  预习设计:

  1、孩子跟家长玩“摘苹果的游戏”。家长说苹果数让孩子取,从而让孩子体验0的意义。

  2、通过找资料,了解“0”的发展史。

  3、让孩子在生活中找什么地方用到0,让孩子感受0不仅表示一个数,还可以表示起点和分界线等不同的含义。

  4、统计数量,让孩子自己尝试书写0。

  教学预案:

  一、创设情境,兴趣导入。

  师:前面我们已经认识了1——5这几个数了,下面老师出示卡片,请看卡片上是几就拍几下手掌。

  二、探究新知,发现问题。

  1、初步感知“0”的含义。

  师:昨天跟父母玩摘苹果游戏时,树上一个苹果也没有了,怎么表示呢?请你自己想一个表示的方法,然后小组交流。生:(鼓励多种表示方法,各抒己见。)

  师:我请字体最漂亮的孩子展示你的统计图表,汇报你统计的结果。

  生:

  师:在数学上,一个也没有我们用“0”这个数字来表示。

  2、丰富“0”的含义。

  师:小组讨论,交流,全班汇报,你在生活中还找到哪些地方遇见过0。

  生:温度计上遇到了0。

  师:0在温度计上表示什么?

  生:气温是0度。

  师:还有那些同学想汇报?

  生:尺子上看到0刻度。

  师:0表示开始,是起点。(了解0在直尺上的`作用)

  3、0的书写。

  师:0有这么多用处,我们应该学好0,写好0。小朋友看一看,想一想,这个“0”的形状像什么?

  生:像鸡蛋......

  师:《写0儿歌》

  数字0,像鸡蛋,上下长,左右扁;

  要想把它写得好,封口之处是关键。

  4、“0”的发展史。

  师:谁愿意分享你找的关于“0”的发展史?

  生:

  三、联系实际,运用新知。

  1、填一填。

  出示课本“小猫钓鱼”主题图,依次填写每只猫钓了几条鱼?用数字几来表示?

  2、一笔画。(从0出发。)

  3、游戏:排一排。

  (1)拿出0——5的数字卡片,按一定的顺序排一排。

  (2)小组汇报排名结果。

  4、练习拓展。

  做P9“练一练”。

  四、总结课堂

  师:通过这节课的学习,你知道了什么?

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