小学数学《100以内数的读写》教学设计

时间：2021-04-20 10:28:56 教学设计我要投稿

小学数学《100以内数的读写》教学设计

　　设计说明

小学数学《100以内数的读写》教学设计

　　本节课的内容较多，让学生掌握所学知识，并且学懂、学透是本节课学习的目标。所以在教学设计上有如下特点：

　　1．注重教学内容的循序渐进。

　　虽然本节课的学习内容较多，但具有一定的层次性，根据教材的安排，先教学整十数的读写，再教学一般数的读写，然后是特殊数的读写，最后是100的读写。这样由浅入深，由一般到特殊，有梯度的教学，使学生的学习既轻松又有一定的挑战性，调动了学生的学习积极性。

　　2．注重发挥教具的作用。

　　在教学中，为了使学生直观地理解数位的意义，将摆小棒与拨计数器有机地结合起来，让学生在已有经验的基础上，熟练地操作小棒和计数器，加深了学生对所学知识的理解，同时也培养了学生手脑并用，合作学习的能力。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件计数器

　　学生准备小棒标有计数单位的计数器

　　教学过程

　　⊙复习引入

　　1．出示一捆和一根小棒：谁能说说这是多少根小棒，你是怎样看出来的？

　　2．请学生在计数器上表示11这个数，再说说自己的想法。

　　3．请学生写出11这个数，再说说自己是怎样写的。

　　4．导入新课：上学期我们借助小棒和计数器认识了20以内的数，今天我们继续借助小棒和计数器来认识100以内的`数。

　　设计意图：复习用小棒和计数器表示20以内数的方法，唤起学生已有的知识经验，为新课的学习打好基础。

　　⊙探究新知

　　1．课件出示教材36页例3情境图。

　　(1)观察一下图中有几种颜色的纽扣，数一数每种颜色的纽扣各有多少粒，数完后汇报交流。

　　(黄色纽扣有四十粒，绿色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒)

　　师：这些数都比20大，又是100以内的数，该怎样写呢？又该怎样读呢？我们这节课就来探究一下。(板书课题：100以内数的读写)

　　(2)尝试用小棒和计数器表示40，然后汇报自己的想法。

　　师：40这个数用小棒怎样表示？用计数器呢？

　　学生操作后进行展示。

　　(3)讨论40的写法和读法。

　　师：根据我们以往的写数和读数的经验，你认为40该怎样读写呢？

　　引导学生先说出40的组成，然后分别说出40的写法和读法。

　　(40是由4个十组成的，应该在十位上写4，个位上一个计数单位也没有，就写0占位，读作：四十)

　　师：能用刚才的方法在计数器上表示70吗？能写出来并读一读吗？

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