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《特殊的葬礼》第二课时教学设计

时间:2021-04-13 19:14:26 教学设计 我要投稿

《特殊的葬礼》第二课时教学设计

  教学内容:第二至八自然段。

《特殊的葬礼》第二课时教学设计

  教学设计:

  一.同学们,今天我们继续来学习一篇跟瀑布有关的文章,课前老师布置大家搜集描写瀑布的古诗,谁来把你找到的告诉大家?

  现在我们来继续学习课文,出示:《特殊的葬礼》。

  写课题。(同学们和老师一起)

  1.通过刚才和老师一起写课题,你注意到什么?

  (“殊”的结构及写法,“葬”的写法,下半部分与“鼻”的不同,“礼”的部首不要多一点)

  2.同学们观察得真仔细!来,齐读课题——

  再读一遍——

  再读一遍——

  3.读得真好!谁来把上节课学到的告诉我们,这次葬礼到底“特殊”在哪里呢?

  (巴西总统亲自主持;地点在河上;为一条瀑布举行的)

  4.对了,所以说,这真是一次——(特殊的葬礼)

  二.这条瀑布可不一般,它叫——(塞特凯达斯)瀑布。请同学们打开书,谁来给我们介绍介绍塞特凯达斯瀑布的雄姿?

  1.找到的'用笔划一划,再有感情地读一读。

  2.指名答,出示:原来,……流连忘返。

  (如没找全:还有吗?还有谁来补充?

  如有争议:的确,后面属于对游客的描写,但我们以前说过,这叫什么写法?(侧面描写)还有,对游客的描写里有没有描写塞特凯达斯瀑布的词语?(雄伟壮观、从天而降、巨大水帘))

  3.其实啊,这段话就像是一段录像,但是只有用心去读的同学才能看见。

  我先来看一看啊。范读:想不想知道我看见了什么?(想——)

  我先不告诉你们,你们也来用心地读一读,然后告诉我,你从哪里看见了什么?

  (流量最大——水很多很多

  汹涌——水在不断地翻涌

  咆哮而下——速度很快,声音很响

  滔滔不绝——一刻也不停止

  一泻千里——瀑布很长很远

  从天而降——很高

  巨大水帘——很宽)

  每说完一处:你来读一读;还有谁来读一读;邀好友读一读;四人小组读;全班读;想读的一起读;…(相机板书)

  4.同桌一个读,一个闭眼看。

  5.指名读。

  6.同学们读得真好,瀑布真的在我们眼前出现了!(看图片)

  原来,塞特凯达斯瀑布是世界上——(引背)

  三.不过啊,这是塞特凯达斯瀑布以前的照片了。现在的塞特凯达斯瀑布真让人心疼。让我们一起去看一看吧。

  1.出示:几年过去了……都失望地离去。

  谁来读一读?

  2.每个人都读一读,告诉我,这次你又看见了什么?

  (1.它在群山之中无奈地低下了头,像生命垂危的老人,奄奄一息。

  拟人,比喻。读。

  这个比喻句用得好吗?好在哪里?(都不再有力;都曾经年轻。。。)读。板书:奄奄一息

  3.瀑布与老人有没有不一样的地方?(人老无可挽回,而瀑布是可以通过。。。造成瀑布如此的原因——书上哪里告诉我们的?自读,哪几个词使你找到了答案?)

  板书:大量。。。大量。。。

  4.读瀑布现在的样子。

  5.同学们理解得真透彻!在这一段里,你除了看见瀑布令人心痛的样子,还有没有听到什么?(游人会说的话)

  多请几人说。

  四.面对塞特凯达斯瀑布逐渐消亡的现实,人们是怎么行动起来的呢?

  多请几人读。

  1.我们这里有一个人参加了当时的葬礼,还发了言。你们想不想听听他说了什么?让我们用掌声请他上来!

  2.还有一个人也参加了当时的葬礼。(再请一人说)

  3.还有谁也参加了当时的葬礼?(多请几人说)

  五.我们身边有这种在“保护环境,爱护地球”方面做得不够的地方吗?

  回家后希望同学们做一个小调查,看看我们南京在哪些方面做的还不符合环保的要求,写一个调查报告,交给环保局或新闻单位,让我们一起来做21世纪的环保小卫士,好吗?

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