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《太阳》第一课时的教学设计

时间:2021-04-11 15:56:33 教学设计 我要投稿

《太阳》第一课时的教学设计

  《太阳》第一课时说课教案

《太阳》第一课时的教学设计

各位评委、各位老师:

  大家好!

  我今天说课的题目是《太阳》,这篇课文是九年义务教育是小学语文第七册第八单元的一篇说明文。选编这篇课文的目的一是学习说明文的阅读方法,提高学生的阅读能力,二是让学生更多的了解太阳的特点,太阳和人类的密切关系,培养学生热爱科学的情趣,激发学生学习自然科学的兴趣,自觉地探究自然科学知识,开阔视野,丰富自我。

  太阳虽然是我们身边的事物,同学们抬头就可以看见太阳,但对太阳的认识却非常少,学习起来有些困难,因此我提前让学生搜集有关太阳的资料,使学生对太阳有初步的认识。

  下面我将从教学目标、教学重难点、教学方法及教学手段的运用、教学过程、板书设计五个方面谈谈我的教学思路。

  一、学习目标:

  根据教学大纲的要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我对这课制订的教学目标有:

  1、知识目标:学会本课14个生字,正确流利有感情地朗读课文,了解太阳的特点及太阳与人类的密切关系。

  2、能力目标:通过本课的学习,培养学生的阅读能力,搜集信息处理信息的能力,提出问题、分析问题、解决问题的能力。

  3、情感态度价值观:培养学生对自然科学的喜爱,对生活的喜爱,建立探索自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲,增强学生的学习自信心,并在学习语文的过程中领悟学习方法,建立学习的自信心。

  二、教学重难点:

  了解太阳的特点,明确太阳与人类有密切的关系是本课的教学重点。我准备通过引导、划句子、反复朗读重点语句,以及实物演示的方式,加深学生对本文的理解和感悟,以达到解决这一重点的目的。难点是学习作者怎样运用列举数字、比较的写作方法,说明太阳的特点。解决这一难点我准备用现实生活中的实例作比较的方法,使学生感受太阳之大。学生用自己的身体大小与一幢高大雄伟的楼房作比较,可以幻想本来大得很的地球,还有比它更大,大得多的太阳,并且相差特别悬殊,这样学生就会清楚的明白,运用列举数字、作比较的方法说明事物,既简单易懂又能使抽象的事物具体化。

  三、说教学方法,说法手段及教学手段的运用

  1、教学方法:《语文课程标准》中明确指出,学生是学习的主人,教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者,因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用,另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点,帮助学生更好地完成本课的学习任务。

  2、学法指导:《语文课程标准》在前言部分提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,这篇文章语言通俗,说理清楚,易于接受,教学中我准备引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。学生通过独立思考,能解决的问题与自读1、2、3自然段,概括出太阳离地球远、大、热的特点,就让他们通过读,独立思考自主解决。学生自己解决不了的问题,如:没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,就通过同桌合作或小组合作,互相帮助,互相启发,共同来解决。小组合作解决不了的问题就师生合作共同探究,从这个教学过程中培养学生的探究能力,调动学生本文的兴趣,发展他们对语文学习的好奇心和求知欲望。

  3、说教学手段的运用:心理学研究表明直观、形象的教学手段最有助于培养学生的语文能力。我用录像展示、实物作比较的方法启发学生想象,使文中抽象的文字变成直观、形象、贴近学生生活的事物,以便更好地帮助学生理解课文,全面培养学生的语文素养。

  4、教学过程:本节课教学过程我将按四步来进行,第一步师生谈话导入新课,第二步初读课文感知内容,第三步再读课文加深感悟,第四步拓展延伸。

  (一)师生谈话,导入新课

  1、老师板书课题,让学生齐读课题。

  2、谈话:课前同学们搜集了许多有关太阳的资料,你能用一两句话谈谈你对太阳的了解吗?

  针对学生的发言,我将给予肯定及时评价:同学们,你们搜集的资料很丰富,搜集能力有了很大提高,交流中也可以看出同学们的口头表达能力也提高了很多,希望同学们再接再厉。

  通过评价激发学生的以后继续搜集资料的信心,也调动了学生的学习兴趣。我接着引入本课的学习之中:同学们,这节课我们学习的这篇文章,将进一步了解有关太阳的知识。

  (二)初读课文,谈谈自己对太阳有了哪些了解。

  1、指名朗读课文,每人只读一个自然段。在读的过程中,检查字词,纠正读音。

  2、读完后,请学生探讨,读了课文后对太阳的了解。根据学生交流教师将“远、大、热”板书在黑板上。然后,让学生再读这部分,看谁能将具体突出太阳这三个特点的句子说出来。让举手的学生自己去写在黑板上相应的位置,你写他写,这样学生会全身心的投入到思考中,自主学习,独立思考,使他们在快乐、自豪中愉快地掌握了知识。

  3、质疑。在这个过程,学生提出疑问,尽量让学生帮助解答,实在解答不了的,教师引导或师生共同探究。学生可能遇到的问题困难有:为什么说没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界?也可能是,我们知道太阳离地球很远,那为什么又说与我们的关系非常密切?这些问题,是学习本文的'关键,我准备将问题推给学生,让学生带着问题阅读有关段落,学生通过独立思考或小组合作,共同研究探索。

  (三)再读课文,加深感悟

  1、让学生自由阅读第四自然段,读完后在小组里谈自己的阅读体会,然后全班交流,说出动植物的生长离不开太阳,板书  生长  离不开,然后作口头练习。

  有了太阳,地球上的庄稼和树木(才能生根发芽)

  如果没有太阳,地球上不会有(植物),也不会有(动物)

  阅读教学的过程,既是教师与学生对话的过程,也是学生与文本对话的过程,通过对话,加深了学生对太阳与人类关系的认识。

  2、用读一读、谈一谈的方法,让学生从5、6、7自然段中任选自己喜欢的一段,采用自己喜欢的方式,或高声朗读,或默读,或与人合作读,然后将自己的收获讲给大家听。根据学生的交流,梳理归纳出太阳与气候、温度、人类健康有着密切关系,并板书。

  《语文课程标准》中关于阅读的标准是:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的理解,应让学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和感悟、体验,有所领悟和思考。我在这环节中就遵循了这一原则。

  同学们齐读最后一自然段,谈谈自己对课文最后一句话的理解,这句话是:“一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”然后,师生饱含浑似朗读最后一自然段。

  五、课外延伸

  1、把自己收集的有关资料,以及学习本课后了解的有关太阳的知识,说给别人听,以培养学生的口头表达能力。

  2、小练笔,观察月亮。运用学习说明文的写作方法,查阅资料把它本身的特点及与其它事物之间的联系写下来。

  六、板书设计

  特点:远、大、热

  太阳      关系:(动物、植物、气候、健康)密切

  本版书设计抓住了课文的主要内容,有利于学生理解课文。

  资料提供者:白雪

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