《真分数和假分数的意义及特征》的教学设计

时间：2021-04-11 10:54:02 教学设计我要投稿

　　教学目标:

《真分数和假分数的意义及特征》的教学设计

　　使学生理解和掌握真分数，假分数的意义和特征，学会把假分数化成整数.

　　教学重点:

　　真分数和假分数的特征.

　　教学难点:

　　等于1的假分数.

　　教学课型:

　　新授课

　　教具准备:

　　课件

　　教学设计:

　　一，激发兴趣，引出概念

　　1，真分数和假分数的意义及特征

　　(1)观察比较下列每个分数中分子，分母的大小，并试着按一定的原则把这些分数分组.[课件1]

　　1/3 3/3 3/4 1/5 5/6 2/5 3/5

　　4/5 5/5 7/4 9/5 10/5 11/5 15/5

　　① 板述:分子比分母小的分数叫做真分数.

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数.

　　※ 请说出3个真分数，3个假分数.

　　② 观察比较:A，说一说第二组中的两个分数的意义这样的分数等于多少

　　B，再请观察第一，三组的分数的分子与分母的大小关系，分数值

　　与1的关系，你发现有没有规律

　　板书:真分数小于1;假分数等于或大于1.

　　(2)在下面的线段图上，哪一段上的点表示的是真分数哪一段上的点表示的是假分数 [课件2]

　　(3)揭示课题:

　　由图上可以清楚地看到，真分数，假分数实际上是以1为界，把分数分为了两类.所以这节课我们看上去研究的是分数的分子和分母的大小关系，而实质却是真分数和假分数.

　　板书课题:真分数和假分数的意义及特征

　　※ ① 下面分数中哪些是真分数哪些是假分数 [课件3]

　　1/3 3/3 5/3 1/6 6/6 7/6 13/6

　　② 把上一题中的分数用直线上的点表示出来，看一看表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的.哪一段上.[课件4]

　　2，把假分数化成整数.

　　观察下列分数，它们有没有共同的特点 [课件5]

　　3/3 5/5 10/5 15/5

　　提问:A，这些假分数还可以用什么数来表示

　　B，我们可以用什么方法把它们化成整数这样计算的依据是什么

　　(分子除以分母，分数与除法的关系.)

　　(2)教学P99 .例 3 : 把3/3，8/4化成整数.

　　板书: 3/3=3÷3=1 提问:A，3÷3表示什么

　　8/4=8÷4=2 B，8÷4表示什么

　　C，说一说怎样把假分数化为整数

　　(3)练习:把8/2，9/3，4/4，12/6化成整数. [课件6]

　　二，巩固练习，提高能力

　　1，说出四个分母是7的真分数.

　　2，说出3个分数值是1的假分数.

　　3，说出两个分母是9，分数值比1大又比2小的假分数.

　　4，把下面这些分数化为整数.[课件7]

　　24/4 25/5 72/4 54/6 100/25

　　5，判断正误，并说明理由.[课件8]

　　(1)分母比分子大的分数是真分数. (2)假分数的分子比分母大. 6，分数a/b中，当a，b分别是什么数时，它为真分数什么数时，它为假分数

　　三，全课总结，抽象概括

　　提问:怎样将真分数，假分数，假分数化整数

　　四，家作

　　P 101 .1，2，3

　　板书设计: 真分数和假分数的意义及特征

　　分子比分母小的分数叫做真分数.例:1/2，3/5，11/12 真分数<1

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分数，叫做假分数.例:5/3，8/8

　　假分数≥1.

【《真分数和假分数的意义及特征》的教学设计】相关文章：

比例的意义和基本性质教学设计7篇03-17