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《小蝌蚪找妈妈》一年级语文教学设计

时间:2021-04-07 19:00:28 教学设计 我要投稿

《小蝌蚪找妈妈》一年级语文教学设计

  教材说明

《小蝌蚪找妈妈》一年级语文教学设计

  这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式,呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小要学会独立生活、遇事主动探索的道理。课文一共有五个自然段。第一个自然段介绍了池塘里有一群小蝌蚪,以及它们的样子;第二自然段写小蝌蚪问鲤鱼妈妈它们的妈妈在哪里;第三自然段写小蝌蚪把乌龟错认成了妈妈;第四自然段写它们找到了妈妈;第五自然段写小蝌蚪长大了,和妈妈一起捉害虫去了。

  教材插图形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程,帮助学生更好地理解课文。

  课文后面安排了认读生字表、会写字表以及分角色朗读及背诵喜欢的段落的要求。课后的第2题,让学生结合对课文的理解把小蝌蚪成长的过程画出来;第3题“照样子,说一说”引导孩子们在例题的模式上,用“谁”看见“谁”在“干什么”的.句式说话。“词语花篮”里的三个词语要求学生会读,可让学生说说还知道有哪些这样的叠词。

  本课的教学重点是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。

  教学目标

  1、认识“13个生字。会写“甩、向、灰、前、阿、肚、那、哪”8个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  3、做到不懂就问,增强爱动物、爱科学的意识。

  教学建议

  (一)课前准备

  生字、词语卡片,教学挂图和多媒体课件。有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。

  (二)识字写字

  1、生字的识记

  (1)本课中要注意读准翘舌音“池、甩、食”,前鼻音“哪、短”,后鼻音“迎”。

  (2)引导学生自己发现识记生字的方法。

  如,熟字加偏旁:也——池 可——阿 土——

  熟字换偏旁:波——披

  熟字比较:已—— 已 用——甩

  2、生字的巩固

  (1)利用课件或生字卡片,巩固对生字的认读和记忆;也可制作汉字部件,进行拼字游戏、扩展词汇游戏。

  (2)用给生字找朋友的游戏方式,巩固识记生字。

  (3)利用课后“词语花篮”,让学生将自己喜欢的词语补充在空花朵上,引导学生自主积累词语,丰富语言。

  3、写字指导

  “甩”与“用”区分,“灰”第二笔撇写长些,“前”字中“月”第一笔是竖,“那”和“哪”区分,“哪”是左中右结构,要写得紧凑点。

  (三)朗读、背诵指导

  1、指导朗读时,要指导学生将小蝌蚪坚定的决心和急切的心情的语气读出来。并用分角色朗读的方式,体会不同角色的语气。

  2、在学生熟读课文的基础上,练习背诵。

  (四)感悟、理解

  1学生看着图,自己读课文。一边读,一边想,小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

  2学生说一说:初读课文后知道些什么?想到些什么?有什么不明白的地方?

  3读小蝌蚪迎问鲤鱼、追问乌龟的段落时,老师可结合课文插图或课件展示,让学生主动发现小蝌蚪先后的变化。用表演的形式理解“迎”和“追”两个词。

  4读描写青蛙的几句话时,老师要启发学生结合课文插图观察青蛙的特点,并施以教育:只有不断地去发现,不断地去探究,坚持到底,终会有成功的一天。小蝌蚪终于找到了日盼夜想的妈妈。

  5在四、五自然段的学习中,还可以引导学生积累词句,找出自己最喜欢的词语或句子读一读,学用结合。如:“荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。”用“碧绿”“雪白”各说一句话。“他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言,加深对优美语言体会,从而积累和记忆。

  6读课文最后部分时,老师可巧设悬念:“小青蛙一找到妈妈,就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫,一天能捉多少害虫呢?我们也去探究一下好吗?”培养学生的探究意识。

  (五)实践活动

  1、引导学生结合课文和插图,画一画小蝌蚪的成长过程。

  2、读读“词语花篮”中的词语,再结合平时所学的词汇,填一填其他叠词。

  3、课后第3题照样子说一说。

  (六)教学时间

  本课可安排2课时。

  教学设计举例

  第一课时

  一、 猜谜导入。

  1、猜谜语

  ①小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

  ②绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)

  2、谈话引入

  同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!

  3、板书课题。齐读。

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由读课文,要求:读准字音,以读汉字为主。

  思考:课文讲了一件什么事?

  2、默读,给每个自然段标上序号。

  3、学生汇报,从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。

  三、学习课文,随文识字。

  1、了解小蝌蚪的外形特点 看第一张图片,提问:小蝌蚪是什么样的?他们游的怎么样?

  默读课文用——划出写小蝌蚪样子的句子。

  朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)随机学习生字“灰”。

  过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一只可爱的大青蛙。

  2、了解青蛙的外形特点

  看课件,提问:青蛙妈妈是什么样的?出示句子,进行朗读指导,学习生字“披、鼓”。

  引导学生归纳青蛙的外形特点。

  师:假如你现在是青蛙妈妈,你想来介绍一下自己吗?(生带头饰上台汇报)

  四、写字指导

  1、观察“有、在、什、么”,学生说说要注意的地方。

  2、范写,学生描描写写。

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