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《追寻高雅生活》的教学设计

时间:2021-04-07 16:18:36 教学设计 我要投稿

《追寻高雅生活》的教学设计

  一、学习目标

《追寻高雅生活》的教学设计

  (一)知识目标

  1.知道乐观、幽默的生活态度是追寻高雅生活的重要条件。

  2.正确认识从众心理和好奇心。

  3.知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。

  (二)能力目标

  1.自觉运用好奇心和从众心理的积极作用。

  2.运用正确的方法,积极追寻高雅的生活,过真正富有情趣的生活。

  (三)情感、态度、价值观目标

  感受生活中美好的情趣,培养乐观幽默、积极向上的生活态度,自觉陶冶高尚的情操。

  二、教学重点、难点

  重点:从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣。

  难点:正确运用好奇与从众心理,培养正当的兴趣。

  三、教学方法

  采用情境式教学法、讨论法、活动法,培养学生自主合作探究学习。

  四、教学手段:

  多媒体

  五、教学过程

  (借班上课)

  (一)课前导入:

  教师:很高兴和同学们认识,通过刚才看大屏幕,你们知道了老师的名字和来自的学校。今天由我这个新老师来给同学们上课,你们是不是有所表示?(同学们鼓掌)我觉得这掌声不仅是送给我的也是送给在座的各位老师的,冲着同学们的这份热情,我先给大伙一个见面礼。(边穿快板边说)你们想不想要这份礼物?到底送什么礼物?(学生回答“快板”)咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了,也不知道这个礼物你们喜不喜欢?(学生回答“喜欢”)那你们高兴吗?(学生回答“高兴”)

  如果我们每天都用这种高兴开心的状态,你就会发现原来我们的生活中到处都有美,处处都有我们生活的情趣,那么怎样才能让我们的生活更美好,追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨的问题。

  板书:二、追寻高雅生活

  (设计意图:拉近师生间距离,导入新课。)

  (二)讲授新课

  教师:刚才老师送给你们一份见面礼,你们能不能送我一份礼物啊?积极配合我,看哪个组,哪位同学送给我的礼物最精彩,最让老师难忘!老师准备了四个锦囊妙计,里面装着追寻高雅生活的四个小秘诀,相信同学们开启之后一定会有所收获。

  师生共同开启锦囊。

  活动一:笑看人生

  播放关于杨光的视频材料。

  教师:你觉得杨光是一个什么样的人?(学生回答)

  教师:那么一个乐观的人是怎样化解生活中的尴尬的呢?

  幻灯片:幽默化解尴尬的小故事。

  教师:看看哪位同学的想法最独特,最能把咱们逗乐了。(学生回答)

  教师:同学们脑子真聪明,有这么多的`新奇的想法,咱们看看主人公到底说了什么(同学中有想的一样的给他鼓掌)。

  教师:刚才这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢?(学生回答)

  教师板书:乐观幽默的生活态度——重要条件

  教师:我希望我们每个同学都能有一份好心情,拥有幽默的好品质,这样你们会越发感受到生活的美好。

  (设计意图:视频材料可以激发学生的学习兴趣,小故事可让学生亲身体会用幽默的视角看待生活、化解尴尬,掌握秘诀一)。

  教师:下面我们来继续开启锦囊。

  活动二:奇思妙想

  (幻灯片:一个装着水的瓶子,底部扎一个孔,会不会流水呢?)

  教师:谁认为会流水?谁认为不会流水?……到底会不会流水?……你想知道吗?好奇吗?……

  学生:现场做小实验。(哪位同学自告奋勇上来,为大家揭开谜底?)

  教师:这是为什么呀?──谜底不给大伙揭开,大家带着这份好奇心,将来学习物理时你们一定能够把这个问题解决,到时候你们一定要告诉我哦?

  教师:正是因为这份好奇才有了众多的发明,才有了人类的进步(学生举例)

  教师:他们是仅仅停留在好奇上了吗?(学生回答)

  (幻灯片:好奇-兴趣-情趣)

  教师:是所有的好奇对我们都有益吗?我们都能去尝试吗?(学生回答并举例子)

  教师:如果我们对这些事产生了好奇后应该怎样做?

  学生:克制、控制、把握住自己……

  (幻灯片:正确把握好奇心)

  教师:由好奇心还会引发一种心理……

  (幻灯片:展示漫画)

  教师:这反映了一种什么样的心理现象?

  学生:从众

  教师:什么是从众?(学生回答)

  教师:你们看漫画中的这种从众你们赞成吗?为什么?(学生回答)

  教师:我们同学当中有没有类似的现象?(学生举例分析危害)

  教师:所以我们应该反对的是──盲目从众。

  教师:从众有没有好的呀?(学生举例)

  教师:所以对于从众我们应该保持一种什么态度?── 一分为二,要“择其善者而从之,其不善者而改之”。(幻灯片)

  教师:这样我们就找到了追寻高雅生活的第二个秘诀。(学生回答)

  教师板书:正确把握好奇与从众心理

  (设计意图:通过学生的亲身实验,让学生体会好奇心的产生,激发学生探索的欲望;通过观看漫画激发学生的学习兴趣;通过让学生举例交流让学生自觉认同,只有正确运用好奇与从众心理,才能培养正当的兴趣,也才能陶冶高雅的情操。从而掌握秘诀二。)

  教师:我希望同学们充满好奇地走进生活,但一定要注意明辨是非,下面我们来继续开启锦囊。

  活动三:我行我秀

  以小组为单位,统计出本组同学的兴趣爱好,比一比看哪组同学的兴趣爱好多,把你们组最亮的才艺展示出来。

  教师:我看看哪组先送我一个大礼,哪组送给我的礼物最精彩!

  学生小组交流:统计出兴趣爱好的数量,并选出代表展示。

  教师:我们现在的主要任务是学习,你们有这么丰富的文化生活有没有影响你的学习?为什么呀?让学生花两分钟时间进行小组讨论并派代表发言。

  教师:小结

  教师板书:丰富的文化生活——重要途径

  (设计意图:通过学生自主参与,展示丰富多彩的课余生活,培养学生对丰富文化生活的热爱,掌握秘诀三)

  教师:感谢同学们送我的礼物,我也深切感受到了同学们丰富的课余生活,刚才看杨光的视频让我们非常感动,杨光的业余生活丰富不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动,“为残奥会……”杨光不仅有丰富的文化生活,而且还给谁作贡献啊?──国家,杨光说的这句话多好啊!正是我们无数的人给国家给集体作贡献,才让咱们的国家变得越来越强大,你们感受到祖国变强大了吗?十一期间通过看国庆盛典。让我们再一次回顾盛典,感受祖国的变化。

  活动四:感受变化

  开启最后一个锦囊。

  教师:播放国庆视频。

  学生谈感受。

  教师:去年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事?

  学生回答:奥运。

  教师:最让你感动的是哪个场面?

  学生回答。

  教师:他们为了祖国的强盛,在背后付出了很多很多,他们的这种情感是仅仅停留在个人身上吗?

  学生回答:他们的这种情感已经上升为对他人对集体对国家的一种热爱。

  教师:这种高尚的情感叫什么?

  学生:情操!

  教师:高尚的情操还表现在哪些方面呢?(学生回答)

  教师:这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。

  教师板书:提升情趣,陶冶情操

  (设计意图:回顾国庆盛典,培养学生高尚的情感和爱国情操,掌握秘诀四)

  教师:希望同学们积极的参加班级体、学校、国家组织的各种活动,这样我们的情趣就得到了提升,我们的情操也受到了陶冶。

  (三)课堂小结

  学生畅谈本节课的收获。教师点拨。

  (四)板书设计

  (五)课堂延伸

  (1)尝试用你的眼睛去观察,用你的头脑去思考,寻找你生活中的乐趣,培养你的生活情趣。请设计一份“情趣展示报”为祖国六十华诞献礼!

  (2)希望找到物理小实验的答案。

  结束语:英国作家萨克雷曾经说过:生活像一面镜子,你哭他也哭,你笑他也笑。我希望同学们通过今天的学习,在以后的生活中,乐观地面对生活,充满好奇地走进生活,创造多姿多彩的生活,今天真的很感谢你们,你们的表现让老师特别感动。最后让我们用真诚的微笑来为这节课画上一个完美的句号!

  播放歌曲:为祖国祝福。

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