二年级语文下册第七单元优秀教学设计
第一课时
教学目标：
1、会认6个生字，会写4个字“蜂”、“引”、“列”和“谈”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步领会列宁善于观察和思考的特点。
教学过程：
一、自读识字
1. 谜语导入：
猜谜语
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进花丛中 ，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。
揭题：蜜蜂引路，读课题，相机书写“蜂”“引”两字。
初读课文，整体感知。要求：读准字音，读通句子，边读边想课文主要讲了一件什么事
二 、 合作交流
1、检查自读情况，随机出示生字认读。
蜂 引 附 派 讶 列 谈 敲
（先带着拼音读，再去拼音读；先同桌读，再指名读）
（了解“莫斯科”，理解“附近”，区别“讶”“呀”，交流识字方法。）
2．出示词语卡片认读。
3.那么课文主要讲了一件什么事？
三、品读领悟
师过渡：那先让我们来认识一下列宁和养蜂人吧!
看这幅图，图上哪个是列宁，哪个是养蜂人呢？
请同学们仔细观察这幅画，你能用自己的话说说这幅画的内容吗？（交流反馈）
1、学习第一自然段
（1）课文第一段说的就是这幅图的意思，让我们一起来读读第一自然段。
2、学习第二自然段
（1）引说；有一回，列宁想找那个人谈谈怎样养蜜蜂。那又会发生什么事呢，请同学们读读第二自然段，说说你从这一自然段中了解到什么？
（2）请你用“因为…………所以……”说说这段话的内容。先跟你的同桌说一说。指名回答。
（3）齐读第二自然段。
3、学习第三自然段 1.列宁是怎样找到养蜂人的？2.学生回答
4、学习第四段
如果现在你就是养蜂人，老师就是列宁，我从没有去过你家，今天我突然出现在你面前的时候，你会有怎样的反应？你会想说什么呢？
师：那位养蜂人也和你们一样，他也感到非常惊讶。请大家看第四自然段，这一段是养蜂人和列宁的对话。
（同桌互读）
3、指名读。
师：其他同学仔细听，听清楚他们读得好不好，好在哪里，不好的话应该怎样改进。
4、齐读。
师：喜欢读列宁的话的同学读列宁的话，喜欢读养蜂人的话的同学读养蜂人的话，老师读旁白，我们合作读一次好吗。
四、攻固延伸
1. 书写指导，巩固识字。2.课外阅读有关列宁的故事。
【板书设计】
蜜蜂引路
列宁 养蜂人
(向导)
《寓言两则》教学设计
教学目标
１、会认１０个生字，会写９个字。
２、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，对意外收获不要存有侥幸心理。
３、能把故事讲给别人听。
教学重点：认识生字。
教学难点：理解寓意。
教学准备：生字卡片，课 件
【教学过程】
第一课时
（学习《揠苗助长》）
一、自读识字
1、揭示课题，弄清题意
出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）2.本课的两则寓言讲的是什么故事？要说明什么道理呢？现在我们来学习第一则寓言—《揠苗助长》。
２、自由读课文，借助生字表或查字典读准字音。
二、合作交流
1.同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
2.同桌之间认读生字，交流记字方法。
3.出示生字卡片，认读生字。
读生字卡片（齐读、指读、开火车读）
小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
三.品读领悟
1.出示四个问题：
⑴ 种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？
出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵ 种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的'？结果怎样？
用演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后 来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
⑶ 这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑷ 我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？
四.攻固延伸
1. 指导书写 2.课外阅读寓言故事
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