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语文下册第三单元教学设计

时间:2021-04-05 11:19:59 教学设计 我要投稿

语文下册第三单元教学设计

  教学目标:

语文下册第三单元教学设计

  1、认识11个字,会写6个字.

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。体会诗中的真情。

  教具重难点:识字写字、体会诗中的感情。

  教具准备:生字卡片、。

  教具准备:

  一、背诗导入

  1、同学们,你们会背哪些诗了呢?

  2、依次展示《村居》、《所见》、《咏柳》诗歌的图片。

  师:今天老师给你们带来了几幅图,你能用学过的或自己积累的诗句来描绘看到的景象吗?

  3、师:小朋友们看,几句简单的诗句就可以描绘出我们看到的景象,这就是诗歌的神奇之处。那你们知道咏柳的作者是谁吗?(生:贺知章)

  4、师:小朋友们真聪明,今天我们来学习由贺知章写的另一首诗歌,题目叫—《回乡偶书》(出示课题,生齐读课题)

  二、学法指导

  学习一首古诗,我们要过四关,这四关分别是:我会认、我会解、我会读、我会想。同学们,你们能和老师一起顺利过关吗?

  三、第一关:我会认

  1、自由地大声地读读这首诗,注意读准字音。圈出戴红帽子的词语。

  2、同桌互读生字,小组合作读词语。

  3、拼读卡片,读词语,读诗歌。

  四、第二关:我会解

  1、解题:回乡偶书是什么意思?(回家乡偶然写)

  2、引导学生读第一句:离:离开 回:回来

  整句句意:年轻时离开家乡,年纪大了才回来!

  读第二句:音:声音、口音。 改:改变

  整句诗意:我的`口音没有改变,但是两鬓的头发已经斑白了!

  读第三句:识:认识

  整句诗意:村里的儿童已经不认识我了

  读第四句:客:客人 何:哪里

  整句诗意:笑着问我是从哪儿来的。

  3、串讲全诗的意思。

  五、第三关:我会读

  指导读好升降调、重音、长音。

  六、第四关:我会想

  师:请再读读这句诗,对这个“客”字你还有什么疑问吗?(“客”是谁?贺知章。“客”从哪里来?板书“何来”“客”来做什么?)

  师:小朋友们真会动脑筋,提了不少好问题。老师也来问你们一个问题:诗句里的“客”也就是贺知章是指从外地来这里做客的客人的吗?(板书“客?”)请你们仔细地读读诗歌,也可以观察一下插图,找找答案吧。(生自读诗歌,观察插图。)

  师:心中有答案了吗?谁来说说看?(生交流:贺知章不是做客的客人。)你从诗歌的哪些词句中看出来的?(生:他从小离开了家乡,到老了才回来。)(少小、老大变红)(生:乡音无改……)

  师:贺知章爷爷三十六岁离开家乡到外地做官,到八十五岁才回到家乡,整整五十年哪!他时时刻刻都在想念家乡的亲人,盼望着可以早日回家乡看看,

  每当他看见天上的明月圆了,他会默默的吟诵起李白的静夜思——(生齐诵)

  现在终于盼到这一天了,

  当他走在回乡的路上时,他说——少小离家老大回

  当他从镜湖看见自己斑白的两鬓时,他说——乡音无改鬓毛衰

  当他看见村里的孩童时,他说——儿童相见不相识

  当孩子们把他当做客人时,他说——笑问客从何处来?

  七、拓展训练

  师:其实,贺知章回到家乡后,面对熟悉的情景,一共写了两首《回乡偶书》,刚才我们学的是第一首,现在我们一起来欣赏第二首,相信你们会有新的感受。

  指名读——齐读

  (出示诗歌:离别家乡岁月多,近来人事半消磨。惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。)(配乐朗诵)

  八、识字、写字

  1、认读生字,分析结构。

  2、观察生字的书写特点,说说书写的时候要注意什么。

  3、范写,练习,评价。

  板书设计:

  回乡偶书

  客? 何来?

  想家乡!

  九、安全教育一分钟

  教学反思:

  积累与运用三

  教学目标:

  1、归类复习带有相同偏旁的字,练习写字。

  2、复习本单元学过的新字,积累用这些字组成的词语,提高自主识字的能力。

  3、练习正确书写和使用标点符号。

  4、自渎关于小贝壳的小诗,感受生活的美好。

  5、自主识字,培养识字能力。

  教学准备:偏旁卡片,词语卡片。

  教学过程:

  一、温故知新

  1、复习偏旁“走之底、单人旁、口字旁、绞丝旁”,学生自读要求。

  2、学生独立思考,写出带有下面偏旁的字。

  3、全班交流,收集学生的字写在黑板上,再读一读。

  二、你还认识我吗

  1、学生自渎这些词语,注意读准字音。

  2、同桌互读,小组合作朗读。

  3、全班朗读,理解不易理解的词语(提醒学生注意数量词的搭配)。

  4、老师鼓励学生用这些词语说话。

  三、读读想想

  1、板书逗号、句号和问号,让学生认读。

  2、学生自己读句子,观察逗号、句号和问号在田字格中的不同位置。

  3、学生练习书写标点符号,展评。

  四、读读记记

  1、做游戏:教师做“提灯笼、打电话、挑担子”等动作,孩子们猜词语。

  2、学生自己读词语,同桌认读。

  3、在这些词语中找出表示动作的词字,齐读词语。

  4、联系生活实际,说说类似的词语。

  五、读读玩玩

  1、先自己拼读,再小组合作朗读。

  2、分组朗读,分角色读。

  3、齐读儿歌,推荐阅读儿歌《小螺号》。

  六、练一练

  1、认读这些生字。

  2、找出这些生字书写上的特点:重点观察撇和捺,强调撇和捺要舒展。

  3、范写,临摹,练习,展评。

  七、试一试:自主识字园地

  1、自己认识这些字,把认识的字做上记号。

  2、同桌互认这些字,不会的教一教。

  3、数数自己认识多少个,填在括号里。

  4、指名教读生字,再自己认读,统计数字。

  八、作业

  1、抄写句子。 2、书写带有撇和捺的字。

  九、安全教育一分钟

  教学反思:

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