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《科学探究-声音的产生与传播》教学设计

时间:2021-04-05 10:49:26 教学设计 我要投稿

《科学探究-声音的产生与传播》教学设计范文

  教学目的:

《科学探究-声音的产生与传播》教学设计范文

  通过实验探究,初步认识声音的产生和传播的条件,培养学生发现并提出问题的意识和能力。

  素质教育的渗透和学生个性的培养:

  根据课堂中可能出现的各种情境,随机进行知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的渗透教育,在学生学习的活动中,发现学生的个性,注意培养学生个性的发展,使学生在各方面得到和谐全面的发展。

  学生状况分析:

  由于传统教学的影响,学生对物理课的教学形式还有某些不适应的地方,如同学们的交流,师生间的交流还不够大胆,这需要教师的鼓励与培养。学生在实验探究活动中,如何进行实验,实验中出现与探究课题不同或与生活常识有矛盾等问题,应如何对待,也需在实验探究过程中引导学生正确处理,并鼓励学生大胆尝试。培养学生实验动手能力的方法,一是让学生在实际操作中逐渐提高;二是教师在实验过程中给予恰当指导。

  实验探究中可能出现的探究方向预测及处理方法:

  A、有的学生在实验探究过程中,可能将后面的声音知识提出来,如:响度、音调、音色、次音等。对于学生提出的这类问题,应加以鼓励,并告知学生这些问题都是我们需要探讨的问题,只是本节课可能时间不够,需留待后面的学习过程中来探究,并对学生这种勇于探索的精神予以鼓励。

  B、学生可能得到的有错误的认识和结论。

  不要轻易否定学生的认知成果,可建议学生反复实验以收集证据,查找资料以获得有关的信息,通过提高学生的科学探究能力来让学生自己纠正前面的错误,培养学生尊重事实,勇于认错、改错的品质。

  C、学生可能提出的目前还无法向学生解释清楚的问题。

  赞赏学生的勇气,并建议学生查找有关资料,了解弄清这样的问题,还需要哪些知识,以激发学生的求知欲望。

  D、可能将实验探究当作玩耍的游戏。

  教师可利用物理知识,帮助学生将这个游戏变得更加有趣,使学生明白获得知识,可使平淡的活动变得更有乐趣,引导学生走上科学探索之路。

  E、出现教师也未曾预料的实验方法、现象。

  赞赏学生的创新意识和能力,并以一个合作者的身份与学生共同探究。

  教材分析:由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中,在观察、感知、举例和实验的活动中,让学生去领悟有关的知识,培养学生发现并提出问题的意识和能力。学生在探究中,发现的超出本节课内容的问题,可以作为下一节课的研究内容。所以把第三章整体处理,分节研究。

  实验形式:

  可交流的分组活动。

  实验器材:

  1、学生周围可以发声的物体。

  2、学生自制的发声器具。

  3、演示用扬声器、土电话、声的传播演示器。

  教学过程:

  课前播放音乐,创设情境。

  上课。先播放生活中学生熟悉的声音,请学生加以辩别,由此进入声的世界。

  向学生说明实验探究的方法和要求。同时银幕上打出你发现了什么?提醒学生注意发现问题。

  教师进行引导,帮助学生进行实验探究,处理可能出现的问题。

  进行全班交流活动。根据学生提出的问题,由学生自己进行分析和总结,初步认识到声音是由物体振动产生的。

  演示扬声器的振动实验。

  利用学生可能提出的有关声的传播的`问题,或进行土电话游戏,引入声音是怎样传播的这个课题。

  请学生举生活中的实例。预测:学生所举的事例,大部分是在空气中传播的,少部分在水中和固体中传播,真空中声音的传播事例可能没有。

  演示声音在空气中的传播,随着空气的减少,引入真空概念。运用分析、推理的方法,引导学生去领悟其中的规律。由于女同学对于声音在水中、固体中传播的实例经历较少,有的同学可能没注意此类现象,演示声音在水中、固体中传播的实验。

  观看声音传播的部分录像,了解声音传播过程中的一些微观现象和事例。

  请学生通过列举事例,说明声音在不同的物质中传播的速度不同,并观看声音的速度的录像。

  作业:

  1、P34(1)(2)

  2、将你在本节有关声的实验、现象中发现的问题记录在作业本上。

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