《大海摇篮》教学设计
一、教学内容说明
本课以“大海”为主题来组织教学内容，布置了演唱大海的歌曲，听安宁还的乐曲，意在让海边生长的小朋友能用另外一种形式来表示自身所熟悉和喜爱的生活情景，让不是在海边生长的小朋友能通过延长大海的歌曲、听赏大海的乐曲来感受海的气息，体验“海娃”的生活情趣。本课的教学内容有：演唱歌曲《海娃的歌》，听赏与跟唱歌曲《大海摇篮》，听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，音乐活动“破译密码”。
二、教学目标
1、能学会演唱歌曲《海娃的歌》，并积极用身势动作参与表示歌曲。
2、在歌曲学唱中认识升加号，知道音高区别，并能在延长歌曲时准确运用。
3、能认真听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，体验乐曲的意境。
4、能随乐哼唱歌曲《大海摇篮》。
5、能积极参与“破译密码”的音乐活动，能准确找到每个乐句的结束音。
三 教学重点:
1 用明亮、轻快的声音演唱歌曲《海娃的歌》，并在身势造型《海娃的歌》中担任一个角色，结合歌曲进行扮演。
2 能认真听赏乐曲《大海和辛巴特的船》，体验乐曲的意境。
四 教学难点:
歌曲的艺术处置
五、教学准备
CAI教学辅助软件、电子琴
六 课时布置
第一课时
一、 清晨欢乐的海——学习歌曲《海娃的歌》
1、听音乐，玩游戏，学习歌曲旋律
（1）音乐游戏——“抓尾巴”
师生在《海娃的歌》的旋律中进行游戏。
（2）音乐游戏——“浪花飞起来”
老师与学生一起参与音乐游戏。
（3）模唱旋律
师：你能学着海风轻轻地唱一唱吗？请用“LU”模唱。
老师启发学生用其他声音来模唱。
学生探索用不同的.声音模唱歌曲旋律。
2、学习《海娃的歌》的歌词
（1） 聆听范唱
播放范唱。
学生恬静地聆听。
（2） 试唱歌词
师：你能试着唱一唱歌词吗？不会也没关系，将不会唱的乐句记下来，大家互相协助。
老师弹奏歌曲旋律。学生随着音乐轻声唱歌词。
3、创编身势造型《海娃的歌》
（1） 讨论造型方案
老师启发学生在“清晨欢乐的海”情境只能感探索、尝试用人声模仿海浪、海风、吹海螺、海轮的鸣笛声等各种声响，配合音乐或歌声来表示歌曲，用身势造型参与扮演《海娃的歌》。
学生与他人合作，大胆尝试用人声表示情境。
（2） 各组进行身势表示
各组学生随音乐进行身势造型，并对其他组的表示进行评价，选出有特色的“造型师”，进行扮演准备。
（3） 身势扮演
学生边唱歌边进行身势造型的扮演。
二、 深夜神秘的海——聆听《大海和辛巴特的船》
（1） 介绍交响乐组曲的背景，让学生熟悉组曲中分别代表苏丹王和往后的主题音乐，同时也向学生讲述这个故事。
（2） 认识“辛巴特”其人，听赏乐曲《大海和辛巴特的船》。
（3） 师：夜深了，海面上泛起阵阵波光。你们快听，多美的音乐呀！
（4）师：音乐中的大自然是美丽多变的，时而欢快，时而宁静，时而又神秘莫测。我们学会了演唱并扮演了《海娃的歌》，在《大海摇篮》中作游戏。也聆听了《大海和辛巴特的船》的美妙音乐。只要你细心，你就能用音乐表示身边的一切。下节课再见！
第二课时
一、 听赏与跟唱《大海摇篮》
1、听赏并对比
2、歌唱
3、进行《大海摇篮》音乐游戏
师：风轻轻地吹来，欢乐的海渐渐地平静下来，海面就像摇篮一样轻轻地、静静地摇。我们一起来做“大海摇篮”的音乐游戏吧！
老师带领学生在音乐声中作听赏游戏——“大海摇篮”。
学生在《大海摇篮》的音乐声中，和他人配合玩听赏游戏。
二、 音乐活动“破译密码”
1、集体跟琴唱一唱旋律；
2、以分组或个人亮题板的形式，写出每条旋律的结束音；
3、集体选出最佳结束音。
教学后记：
学生对《海娃的歌》的这首曲子很感兴趣，学习兴趣浓厚，效果也很好，我想这正印证了“兴趣是最好的老师”这句话。但是结尾对于学生来说是个难点，还要想出更好的方法来攻克这个难点。
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