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《满江红》教学设计

时间:2021-04-04 13:02:54 教学设计 我要投稿

《满江红》教学设计范文

  教学目标

《满江红》教学设计范文

  知识与技能目标

  1、会利用信息技术搜集、整理、下载作者、作品及时代背景等资料。

  2、学会运用抒情手法、描写手法、修辞手法三大类表现手法鉴赏本课诗词。

  3、学会运用分析技巧型答题模式分析、鉴赏诗词。

  过程与方法目标

  通过不同时代、同一主题的不同表现形式的音乐渲染氛围、创设情境,提高学生对诗词的感悟和鉴赏能力;在课堂上采取以学生为主体进行朗诵、赏析、讨论的自主性研究学习的方法。

  情感、态度与价值观目标

  通过本词的学习,增强学生的爱国情感,树立正确的世界观、人生观、价值观。

  教学重点、难点

  教学重点:

  学会诗词的抒情手法、描写手法、修辞手法三大类表现手法。

  能运用这三种手法分析、鉴赏相关诗词。

  教学难点:

  诗词内涵深刻、丰富但表现形式抽象、枯燥,学生缺乏兴趣不易理解。

  现在的学生缺乏对宋代历史背景的了解。

  缺乏鉴赏诗词的整体思路及答题模式的掌握和灵活应用。

  教学用具:多媒体

  教学课时:一课时

  教学过程

  一、新课讲解

  (一)、创境激趣引出新课

  导语:古往今来,战争以其狰狞的面目将世人推向痛苦的深渊,而中华民族上下5000年的抗争史上,英雄辈出,前仆后继,那么今天我们就通过四幅图画回顾历史,走进其中的一位英雄。

  一代抗金名将叱咤风云驰骋疆场

  一对狼狈夫妻坟前立跪遗臭万年

  一个“莫须有”罪名含恨九泉万古流芳

  一颗赤胆忠心载入史册世代颂扬

  (二)、了解背景、作者、作品

  (让学生入网进行查找资料,听泛读录音自我朗读。)

  背景:靖康(宋钦宗年号)元年,金军南下攻陷汴京,次年金军再度南下,掳走徽、钦二帝及大臣后妃3000余人,北宋灭亡。这就是历史上著名的“靖康之耻”。同年宋钦宗的弟弟赵构(宋高宗)在应天称帝,南宋建立,后来定都临安(今杭州)。在南宋抗金斗争中,涌现出一批抗金名将,如韩世宗、岳飞等。绍兴六年(1136年),岳飞再次出师北伐,攻占了伊阳、洛阳、商州和虢州,继而围攻陈、蔡地区。但岳飞很快发现自己是孤军深入,既无援兵,又无粮草,不得不撤回鄂州(今湖北武昌)。此次北伐,岳飞壮志未酬,写下了千古绝唱的名词《满江红》。

  岳飞:(1103—1142),字鹏举,相州汤阴(今属河南)人。为南宋抗金名将。二十岁应募从军,身经百战,屡建奇功。因力主北伐、反对和议,被秦桧以“莫须有”的`罪名诬陷而死,年仅三十九岁。孝宗时追谥武穆,宁宗时追封鄂王。有《岳武集》,为后人所编。

  作品:

  怒发冲冠,凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。

  靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。

  (三)、合作探究分析鉴赏

  (为深刻的体会战争的残酷和人民的疾苦,播放歌曲《精忠报国》音乐渲染,创设情境,激发学生的学习兴趣和爱国情感,突破教学难点。)

  1、自主学习理解内容

  联想背景、作者,理解诗词内容。

  2、合作探究共同鉴赏

  语言、情境、表现手法、思想情感与人生价值。

  (四)、师生互动掌握模式

  1、表现手法抒情手法:直抒胸臆和间接抒情。

  (诗人用以抒发感

  情的手段方法)描写手法:衬托,联想和想像(又叫虚实结合),对比,白描等

  修辞手法:比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、此外还有设问、反问、反语等。

  2、提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法,或手法)。

  3、提问变体:诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

  (1)准确指出用了何种手法。

  4、答题思路:(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

  (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

  课内鉴赏

  “驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。”此句主要用了什么表现手法?有何效果?

  答:(步骤一)主要用了夸张的表现手法。

  (步骤二)我要驾上战车,踏破贺兰山缺。我满怀壮志,发誓喝敌人的鲜血,吃敌人的肉。表达自已踏破重重险关、直捣敌人巢穴的决心。

  (步骤三)“以牙还牙,以血还血”式的愤激之语,足见出作者对不共戴天的敌寇的切齿痛恨。表现了岳飞英勇的信心和大无畏的乐观主义精神。

  (五)、链接高考拓展练习

  1、名句填写

  三十功名尘与土,——————————。

  壮士饥餐胡虏肉,——————————

  2、修辞手法

  “三十功名尘与土,八千里路云和月。”运用了————修辞手法表现了岳飞高尚的人生观。

  (六)、古今论坛联系实际

  用(1127年北宋灭亡图,1840年通商战争图,1931年国民政府不抵抗图,1978年改革开放图,2007年十七大召开图)这跨越千年的五幅图画对比总结及南京大屠杀歌曲《满江红》的情境渲染,激发学生的爱国情感,感悟民族不亡的灵魂所在。通过观看视频“国庆阅兵”使学生的世界观、人生观、价值观得到升华。

  讨论:在学习了岳飞的《满江红》,听了南京大屠杀歌曲,看了五幅图画和“国庆阅兵式”之后,你有什么样的收获呢?

  二、小结:本课旨在通过对岳飞著名词作《满江红》的鉴赏,针对高考复习表现手法,了解分析技巧型答题模式的提问方式、提问变体,重点掌握答题思路,注重培养同学们灵活运用课本中的知识,解决高考中相应考点问题的迁移能力。并学以致用使同学们树立正确的世界观、人生观和价值观。

  三、作业布置

  分析陈与义的《早行》主要用了什么的表现手法?有何效果?

  四、板书设计

  满上阕——惆怅悲愤还

  江岳我

  红飞河

  下阕——激昂雪耻山

  李国柱

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