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语文第四册《谁的本领大》教学设计

时间:2021-04-04 13:10:10 教学设计 我要投稿

苏教版语文第四册《谁的本领大》教学设计

  教学目标:

苏教版语文第四册《谁的本领大》教学设计

  1.能够正确、有感情的朗读故事,理解故事内容。

  2.凭借文本语言,多媒体课件,知道风和太阳两次比本领的过程。

  3.教育学生懂得,每个人都有自己的长处和优点,一定要正确的认识自己,看待别人。

  教学重点:

  知道故事的内容。

  教学难点:

  懂得做人的道理。

  教学准备:

多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  1.这节课,我们继续学习第六课《谁的本领大》,上节课,我们初读了课文,知道了谁和谁比本领的事?(板书:风和太阳)

  2.风和太阳比了几次?它们为什么要比本领?

  (出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。指导朗读“都说”这两个字的语气。)

  3.那究竟谁的本领大呢?老师想请小朋友们来给它们做个评判。快打开课本读一读吧,我们会找到答案的。

  二、精读课文

  1.究竟是谁的本领大呢?指名说(板书:各有各的本领)。

  2.它们可没有我们小朋友聪明,它们比了两次才悟出这个道理,它们两次分别比了什么呢?自由读全文。

  3.领教太阳的本领

  (1)第一次他们比的是什么?是谁出的题?它们怎么想到这题的呢?

  (板书:脱下孩子的衣服)

  (2)面对这道题,太阳和风心里分别是怎么想的?

  (太阳想:我只要发出强烈的光,那孩子准会热得受不了,肯定会脱下外衣的。

  风想:我只要用力吹,还怕那孩子的衣服吹不下来?)

  (3)师:嗯,他们都觉得自己的本领大,那它们究竟是怎么做的呢?到课文中找找它们的行动吧。

  (4)根据回答出示:那还不容易!谁来说说这句话(指名读)。

  是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

  (5)说完这句话后,风就“呼呼”的吹了起来。可是那孩子却 把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

  (6)你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

  (7)齐读第二小节。

  (8)看到这一切,太阳是怎么做的?请小朋友们自己读一读第三小节。

  交流,出示:太阳对风说“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等) 结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

  (9)指导朗读,齐读第三小节。

  (10)从这里看,是谁的本领大呢?但是不是真的呢?我们继续往下看。

  4.领教风的本领

  (1)第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

  (2)正巧风看见河里过来一条船,于是它提出什么建议呢?(让船走得快些)

  (3)听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

  (太阳很骄傲、很有自信,它讲“这有什么难的!”于是太阳又发出强烈的光,想催船夫用力划船。))

  可是它的愿望有没有实现呢?到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,他哪儿有力气来摇船呢)

  (4)指导朗读:是啊,我们都有同感,夏天太阳光非常强烈的时候,我们热得都不愿动了。请你们把船夫的这种感受读出来。(生齐读)

  (5)这时候,风却“呼呼”地吹了起来,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道为什么吗?(出示课件)

  (生:我好像看到这艘船像箭一样飞快地向前行驶,船的两边溅起了朵朵水花,船夫站在船头,看到船行得这么快,心里也乐开了花。)

  师:让我们一起体会一下船夫的快乐吧!齐读第七小节。

  (6)看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为它总觉得自己比风厉害)它有没有想到这样结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的.本领也不小哇!)

  (齐读第八小节,读出太阳惊讶的语气。)

  5.风和太阳比试了两次,究竟谁的本领大呢?它们明白了什么?

  三、总结课文

  是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。我们每个人都有自己的长处和本领,一定要全面正确地认识自己和看待别人。

  作业设计:

  1.填空。

  课文讲了( )和( )比本领的事,它们比了( )次本领。

  它们第一次比( ),结果( )赢了,它们第二次比( ),结果( )赢了。

  2.小练笔:第三天,风和太阳又碰到了一起,它们又会说些什么?做些什么呢?

  板书设计:

  谁的本领大

  风 太阳

  脱下孩子的衣服

  “呼呼”地吹 发出强烈的光

  让船走得快些

  结果 各有各的本领

  教学反思:

  “读”是本课教学的重要手段。通过学生带着兴趣与问题开展自读、合作读等多种形式的初读,为深入学习课文打下扎实的基础。指导精读时,我让学生先表演后带学生进入比赛情境,让学生想象人物神情语气,并让学生边读边做动作。课堂气氛活跃轻松,而每次内容完后的过渡和对学生的评价语,我更是精练,力求不重复。一堂课下来,老师教得轻松,学生学得开心,又读又表演,似是很圆满,可我又觉得少了些什么。细细想来,如果课上对于每次朗读、表演都让学生也参与评价,应该会更有意义吧!引导学生互相评价,更能使学习的整个过程都确实以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。学生在评价的过程中,倾听学生发言,进行评价交流,深入学习,最终获得知识,这也是布鲁纳所说的“知识学习”的一种手段。

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