月光曲的教学设计范文
教学目标：
1、感情朗读课文第8、9自然段；
2、理解“银纱”、“清幽”、“恬静”、“陶醉”的意思，能用“陶醉”造句；
3、分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由实在事物引起的联想。
教学过程：
一、导入第四段，出示教学目标。
1、贝多芬第二次弹琴时，月光照进窗子来，出现了什么景象？（指名读）听第八节课文录音，“银纱”怎样理解？这一句中，什么是实在的事物？（茅屋里的一切）茅屋里里的一切真的披上了银纱吗？（不是）那么，“银纱”是实在的事物吗？（不是）是什么？（联想）这种联想是怎样产生的？（月光照进窗子来）用来引起联想的词是什么？（好像）
“清幽”怎样理解？（形容风景秀丽而幽静，本课是清静的意思）
练习：选词填空
清幽、幽静、平静、安静
雨过天晴，湖面上恢复了（ ）。晚上，黄教练在（ ）的.湖边散步，周围很（ ）。忽然从树林里传来时断时续的小提琴声，他循声走去，借着（ ）的月光，只见一个小姑娘正在练小提琴。
2、比较两个句子的异同。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩。
贝多芬看了看站在他身旁的穷兄妹俩。
3、自由读课文，理解感情，带入意境。
4、指名读，教师范读，齐读。
二、学习课文第9节。
1、默读课文，圈划句子。
——事物 ～～联想 △△△盲姑娘的神态
2、这里的联想是看到什么或是听到什么产生的？
板书：看到 听到
3、课文用来引起联想的词是什么？（好像、仿佛）
板书：仿佛
4、“恬静”怎么理解？
5、用什么感情朗读？（徐缓、抒情）教师指导，再听录音。
三、学习第10节。
1、指名读第10节课文。
2、“陶醉”是什么意思？谁能用“陶醉”造句？将“被”字句改成“把”字句。
3、“飞奔”是什么意思？为什么“飞奔”？
四、课堂练习。
1、分辨事物和联想。
①在狂风中行走的人们，像在惊涛骇浪中挣扎的鱼儿。
②这么长的石桥，真好像是一座彩虹啊，四个巨大的桥墩稳稳地托住桥身，仿佛一条巨龙卧在江面上。
③那漫山遍野的山茶花红得那么鲜艳，那么火热。阳光一照，仿佛千万颗红星在闪耀；微风一吹，又好像千万面旗帜在飘扬。
2、写一句由事物引起的联想的句子。
板书设计：
（一）
贝多芬：走近─走进─弹起─飞奔
兄妹俩: 谈话─让座─激动─陶醉
(二)
看到 好像
事物 联想
听到 仿佛
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