沪教版四年级语文《小珊迪》教学设计
篇一:四年级语文下册 小珊迪 1教案 沪教版
【教学目标】
1.学会本课10个生字,正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。
2.分角色朗读课文,了解课文按事情发展顺序叙述的特点,抓住课文主要内容。
【教学重难点】
1.理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关心他人、诚实守信的好品质。
2.通读课文,找出事情发生发展的不同地点,给本篇课文分段,从而懂得记事文章分段的不同方法。
【教具准备】
多媒体 课件
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入:
一百多年以前的英国,当时贫富悬殊,许多人缺衣少食,那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思考:课文主要讲了一件什么事?
三、学习本课生字,新词
1.多音字:
薄(薄本)(薄雾)
轧(轧死)(轧钢)
2.易错字:缠。
形近字:气、乞
3.查字典:
纠缠,乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文,整体感知课文。
1.思考:课文是按怎样的顺序叙述的?主要内容是什么?课文那些地方使你特别感动?
2.学生默读课文,并画出答案。
3.分小组合作学习交流答案。
4.集体讨论。
(课文是按事情发展顺序叙述的,主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪,在给“我”找零钱时被马车撞伤,临死前还派弟弟给“我”送零钱,同时还惦记着弟弟没人照顾。)
五、教师总结学生讨论结果。
第二课时
一、谈话激趣
小珊迪的故事我们读后深受感动,一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过,今天我们继续学习这一课。
二、学生默读,并思考
这篇课文按什么顺序记叙的?主要内容是什么?
三、全班讨论发言。
板书:
爱丁堡: 早上:请求 纠缠
晚上:撞到 受伤 目不转睛 感激
四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读情况。
五、教师总结过渡:
课文中的故事情节很动人,哪一点使你特别感动呢?
六、学生默读课文回答以上问题。
分小组合作。
七、全班讨论。边朗读边感悟,谈出特别感人的地方。
八、提问:
通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么?(板书:诚实善良)
九、出示幻灯片(课后思考练习3),读下面的句子体会句子中带点词语,删去或保留你的感受有什
么不同?
十、作业:
展开合理想象,把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。
板书设计:
小珊迪
爱丁堡:早上:请求纠缠
晚上:撞到受伤目不转睛感激
美好品质:善良诚实
篇二:四年级语文下册 小珊迪 2教案 沪教版
教材简析:
这是一篇精读课文,介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂弟弟没人照顾,最后惨死的故事,赞扬了小珊迪诚实善良的品质。
设计理念:
本文主要讲了小珊迪的三件事情。一、小珊迪纠缠我买火柴;二、小珊迪委托弟弟给我送零钱;
三、小珊迪之死。第一件事中对话较多,我首先告诉学生读对话的方法,教会小珊迪说的前两句话,再让学生同桌合作学习小珊迪说的后两句话,让学生在读中感悟,在读中体会人物的生活背景;第二件事创设情境,让学生穿过时空的隧道,想象小珊迪的处境;第三件事边读边感悟,通过各种形式的读,做动作再加上音乐的渲染,让学生理解人物的品质。
教学目标:
1. 体会小珊迪的不幸遭遇,感受他诚实、守信、善良的好品质。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言理解体会其品质。
3. 进行个性化阅读,培养阅读想象能力。
教学重难点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在品质。
2.进行个性化阅读,培养阅读想象能力。
教学准备:
多媒体 课件
教学过程:
一、创设情境,谈话导入
1. 师:提问:同学们,你们感觉自己幸福吗?你什么时候感觉自己最幸福?
2. 师:可是,一百多年前在英国的爱丁堡,有一群失去父母的孩子,你们知道他们过着怎样的生活吗?今天,我们就来结识他们中的一个,他的名字叫“小珊迪”(板书)
3. 让我们轻轻的唤一声小珊迪的名字好吗?你们想知道小珊迪的故事吗?让我们走进课文。
二、初读课文,感知人物
1. 生:自由读课文,要求读准字音,读通句子,边读边思考课文写了小珊迪的哪些事情?
2. 检验读书情况
3. 生汇报:课文写了小珊迪的哪些事情?(板书)请你根据黑板上的板书概括说一说课文主要写了一件什么事?
三、对话演练,诵读感悟
1.师:你发现本文有一个什么样的特点了吗?生:思考并回答。
2.师:本文对话较多,一般时候我们在读对话的时候要注意三个问题:
(1)这句话是在什么情况下说的?
(2)说话的人有什么样的思想感情?
(3)我们应该怎样读?下面请大家快速浏览课文,找出文中小珊迪说的四句话并画下来。
3.分析:小珊迪说的第一句话,“先生,请买盒火柴吧!”当时小珊迪中在什么情况下说的?心情怎样?
生:小珊迪的身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚冻得通红。他又冷又饿。
师:请你带着这种感觉读一读。
师:这一段中哪句话让你听了心里难受?
生:又薄又破、发青、赤脚、通红。
师:你带着这种感觉再读一读。
师:此时小珊迪虽然又冷又饿,但在和我们说话时却能看出他是一个怎样的孩子?
师:“可是我们不需要火柴。”我的同事说。此时,小珊迪又是怎样回答的?
生:“我可以一便士卖给你们两盒。”可怜的孩子请求着。
师:此时,小珊迪说的这句话是在什么情况下说的?
师:小珊迪的心情怎样?
生:小珊迪很着急。
师:请你带着这种感觉读。
生:读
师:他在读的时候把哪几个字读了重音?
生:两个“一”和“只要”。
师:我们为什么要把这几个字读重了?
生:说明火柴很便宜。
师:是呀,便士是英国的一种货币单位,一便士相当于人民币的八分钱。这一便士对于我们来说根本不算什么,但对小珊迪来说是多么重要呀!你能带着这种感觉再读一下吗?
总结:是的,这就是读书,不仅会读,还要读出一些灵感来。
4. 同桌合作,结合读对话的注意事项,研究并练读小珊迪说的后两句话。
生:研究并练读。汇报。
师:此时你看见了一个怎样的小珊迪?(板书)
5. 师:我给了他一先令,他转身就跑了。等了很久也不见他回来,我猜想,可能上当了。但是当我想到那孩子的面孔,想到他那流露出的使人信任的神情,我断定他不是那种人。请你思考:这一段中有几个想?
生:三个,第一个想是猜想,后两个想是回想。
过渡:小珊迪不是哪种人?他是哪种人?为什么说他不是那种人?
四、展开想象,情境感悟
1.师:下面,就请你插上想象的翅膀,穿过时空的隧道,来到小珊迪生活的.年代,想象一下,假如你现在就是小珊迪。
情境一:
小珊迪握着刚刚换回来的零钱,急急忙忙地往回跑,他想??
情境二:
突然,前方十字路口处,有一辆马车飞奔过来,小珊迪来不及躲闪,被马车撞倒了,可是那辆马车不但??而且??
情境三:
小珊迪挣扎着坐了起来,他忍着疼痛,用手四处摸索着,他到底在找些什么?
情境四:
太阳快中落山了,小珊迪的腿断了,他无法站起来,只能依靠双手一点点向前爬去,他要爬回家,因为??
情境五:
后来,他在几个同伴的搀扶下回到了家,迎面扑来的是他的弟弟小利比,小利比惊讶地喊:“哥哥,你怎么啦?”哥哥告诉他发生了一切。小利比说:“我们拿这些钱去找医生,一定会治好你的腿!”可是小珊迪说??
小利比不听话,他哭着说:“那位先生不会在意的,求你了哥哥!我们找医生吧!”可是小珊迪仍然坚持说??
2.通过这一段情境,你又看见了一个怎样的小珊迪?(板书)
五、体会情感,丰富形象
1.小利比把钱还给了我,我让他吃了些东西,然后和他一块去看小珊迪,推开他的家门,我看到了什么?
生:想象回答
2.师:我来到了小珊迪的床前,此时,小珊迪已经奄奄一息了,他又痛又饿,你能带着这种感觉读一读小珊迪说的话吗?
生:读
3. 师:小珊迪在生命垂危的时刻,挂念的不是自己怎样活下去,而是弟弟怎么办?他还是个孩子呀,却对弟弟充满父亲般的爱怜。
此时,你又看到了一个怎样的小珊迪?(板书)
4. 师:小珊迪有颗金子般的心,我也不能输给一个孩子,我也是个善良的人,对吗?
生:根据课文汇报
5. 师总结:小珊迪的诚实换来了我的信任,小珊迪的善良赢得了我的尊重,所以,我答应他照顾小利比。这句话里有我多少感情呀!让我们带着深深的同情齐读,让我们带着浓浓的感动齐读,让我们带着重重的承诺再读。
生:齐读
6. 师:这就是人间的真情,小珊迪听了我的话,目不转睛地看着我,你能做一个目不转睛的动作吗?
生:做动作。
师:这种眼神中有着小珊迪什么样复杂的感情?
7. (配乐)师:小珊迪听了,目不转睛地看着我,像是表示感激,像是惊讶、像是乞求。突然,他眼睛里的光消失了,他死了,到一个没有饥饿、没有寒冷的地方去了,多么可怜的孩子呀!我们是多么不愿意让他离去呀!但我相信同学们会永远记住这位可怜的(生:齐读小珊迪);永远记住这位命运可悲的(生:齐读小珊迪);永远记住这位善良可敬的(生:齐读小珊迪)。
8. 师:同学们,老师看见有的同学眼睛已经湿润了,此时,你一定有话要对小珊迪说,把你的话写下来吧。
六、课堂总结,升华主题
小珊迪让我们懂得了生命诚可贵,诚信价更高,让我们像小珊迪一样多一份诚实的面容,多一点善良的品质,多一颗火热的爱心,我们的人生一定充满欢笑,我们的世界将会变成美好的人间。(伴着歌曲《爱的奉献》结束本节课)
板书设计:
小珊迪
纠缠我买火柴-----可怜、贫穷
让弟弟送零钱-----诚实、可敬
小珊迪之死-----善良、有爱心
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