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四年级下册《I’m washing the car》教学设计
学生分析：
1、年龄特点分析
四年级的学生，有意注意和有意记忆逐步发展并占主导地位，他们的思维活动具有很大成分的具体形象色彩，已初步形成了一定的学习态度，重视班集体的舆论和评价作用，他们愿意参与课堂内的各种英语活动，他们对英语还保持着浓厚的兴趣，学生活泼好动，学习积极性高，接受知识快，表现欲望强，富有想象力和创造力，合作意识强，自主学习探索能力强。因此，用表演，游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言应是最恰当的。
2、言知识技能分析
经过几年的英语学习，学生已具有一定的语言知识，在听、说、认读等方面的能力均有逐步的提高并且对过去所学习的语言知识掌握得比较扎实。学生能在图片，图象的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，能根据拼读的规律，读出简单的单词，能在老师的帮助下表述简单的图画，并能养成按意群阅读的习惯，听说读写能力有一定基础的发展。学生在上学期已经学会了现在进行的特殊疑问句的运用，在本册的第二课也学习了以第二人称作主语的一般疑问句，及其回答的运用。而本课即学习第三人称作主语的疑问句的使用，强调是动词be的变化。我们将通过运用多种训练的素材，让学生去感受和理解新的内容。
3、学习策略分析
经过几年的学习和训练，学生能逐步养成良好的学习习惯，学生具有一定的学习策略和方法：（1）掌握单词的拼读规律，能用已经学过的单词进行迁移，学习新的单词；（2）积极与他人合作，共同完成学习任务，能主动与同伴或老师请教，对于所学习的内容能主动练习和实践。（3）通过借助图片理解故事的内容，对主要的信息进行搜索，猜测上下文。（4）能够在日常生活中注意观察或媒体中使用的英语，与实际生活相联系，因此在教学中，我们要善于指导学生的学习方法，更好地为课堂服务，培养他们把知识运用到生活的意识。
《Friends with English》本套教材是广东人民出版社出版的教材，每单元6页，分别设有Conversation，Vocabulary，Target， Practice，Chant， Song，Activity和Sounds and words，根据我校学生的实际情况，完成本单元需要4课时，我们在教材原有资源的基础上增加了一课时的活动课以适应四年级学生学习和发展的要求。
本单元设计是以培养学生爱劳动为主题，展开的A busy day， A helping day， A birthday和Ａfunny day的四个课时教学，在这个单元的学习，我们向学生提供多方面的图片、视频素材，来让学生更生动，更有趣地理解英语，模仿英语，学习英语，使学生把知识和生活实际联系起来，使教材得以最大化和最优化的利用，因此我们在教学设计时，就体现了教材的整体性和连贯性，注意到前后知识点联系和涵接。
同时能激发学生的积极思维，提高学生用英语做事情的能力，还能挖掘学生创造性使用语言的能力等等，这些都能够激发学生较大的交流欲望。
根据课标要求，在教学设计中以听、记、理解、解答、读、唱等方式学习新课，将单词、对话的学习都与听结合起来，随着又设计听、写活动，强化学生听力训练与课堂内容的掌握，落实课标目标，有效训练学生的听辨能力，提高听力水平。
第一课时是把Vocabulary的两个词组sweeping the floor， cleaning the windows和Conversation的内容组合起来，以阅读，对话的课型来教授，并让学生掌握基本阅读技巧，培养阅读兴趣，增强学生的口头表达能力。而这一课时主要是以 A busy day为“主线性”的阅读，对话课。从本课时教学内容来看有一定的难度，生词量不少，特别是sweeping the floor和 cooking breakfast这两个词组比较难读，阅读理解方面可能较为容易一些，所以设计多种形式的练习来提高他们阅读，对话的兴趣和能力。同时注重 Conversation的朗诵和演绎，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
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