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《毫米分米的认识》教学设计

时间:2021-03-30 17:42:14 教学设计 我要投稿

《毫米分米的认识》教学设计

  一、复习

《毫米分米的认识》教学设计

  1、生汇报自己现在的身高

  2、根据学生的身高猜测老师的身高,引出上学期学过的两个长度单位,米和厘米。(师板书)

  3、如果老师的身高用厘米做单位是多少呢?引出1米=100厘米

  过度语:米和厘米已经成了我们亲密的伙伴,这节课我们要认识两个新的长度单位朋友,准备好了吗?

  二、学生研究体验与自主

  1、猜谜语引出铅笔

  2、想知道你最喜欢的铅笔有多长吗?(量一量)学生汇报,出现了不是整厘米的现象引出新的长度单位毫米

  3、师:1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米

  (1)、生在自己的尺子找1毫米

  (2)、用小手比划出1毫米有多长

  (3)、闭眼想1毫米有多长,边想边比划

  (4)、量1分硬币的厚度(正好是1毫米)

  (5)、感知1毫米:用拇指和食指夹住1分硬币,然后再抽出来,拇指和食指之间有一个小缝,这个小缝的宽度就是1毫米

  (6)、在我们的'身边找一找哪些物体的长度或厚度大约是1毫米

  (7)、关于毫米你还知道什么?(生;1厘米=10毫米)师:你是怎么知道的?

  (8)、生在自己的尺子上找一找1厘米中间有没有10个小格?

  (9)、师生一起看大屏幕一起数

  (10)、口答:3厘米=( )毫米

  (11)、再一次测量自己的铅笔有多长

  4、估计老师手里的铅笔有多长

  5、找生量正好是10厘米

  6、师:10厘米还可以用另一个长度单位表示分米

  7、用放大的尺子验证1分米=10厘米

  8、生在自己的尺子上找从哪到哪是1分米

  (1)、用小手比划1分米有多长

  (2)、闭眼想像1分米有多长,边想边比划

  (3)、在我们的身边找一找哪些物体的长度大约是1分米

  9、用剪子剪出1分米长的彩条

  10、找10个人贴彩条正好是10分米

  11、以米为单位估计这条彩条有多长。(在实际测量,引出1米=10分米)

  12、口答:80分米=( )米

  三、巩固与创新性应用

  1.给小动物选择合适的单位名称

  2.实际测量:

  (1)、先估计数学书的厚度大约是几毫米,在实际测量

  (2)、先估计课桌的宽大约是几分米,在实际测量

  四、反思与小结:这节课你的感受如何呀?

  五、师小结:

  六、课后反思:

  成功点:

  1.在导入时,能够创设问题情境,激发学生的学习兴趣,自然引出课题

  2.能让学生自己动手比划,闭眼想象1毫米、1分米有多长,在通过感知1分硬币的厚度,剪1分米的彩条,更能帮助学生建立1毫米、1分米的表象

  3.让学生估测铅笔的长度、数学书的厚度、课桌的宽都有利于培养学生的估测能力

  4.让学生自己研究发现米、分米、厘米、毫米之间的进率

  5. 让学生实际测量,培养了学生实际动手操作能力

  不足之处:

  1.教师的数学语言不够严密

  2.课件使用的不当,在学习1分米=10厘米时,没有发挥多媒体的作用

  3.各个教学环节之间过于紧密,没有给学生足够的时间研究体验

  改进措施:

  1.多学习,提高自身的素质,让每一节课的教学语言都达到科学严密

  2. 在教学设计上下工夫,让每一个教学环节都有他的价值,尤其是在使用多媒体课件时,目标一定要明确

  3.合理的安排时间,重难点处要给学生足够的时间进行研究体验.

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