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《下雨》的教学设计

时间:2021-03-29 11:42:34 教学设计 我要投稿

《下雨》的教学设计

  教学目标:

《下雨》的教学设计

  1、知道同学间应互相关心、互相爱护,要乐于助人,《下雨》教学设计之一。

  2、学会本课的11个生字,理解“淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心”等词语的意思。

  3、能把因果句补写完整。

  4、能按提示语的要求,读出不同的语气和感情。

  教学重点:学习生字新词,理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的`想法相反;懂得同学间应互相关心、互相爱护,要乐于助人。

  教学难点:通过有感情地朗读,能让学生在思想感情上产生共鸣,自觉乐意地把他人放在心上,主动帮助人。

  第一课时

  教学目标:

  1、初读课文,初步了解课文内容。

  2、学习本课生字、新词,理解“淋湿、称赞”等词语的意思。

  3、导读课文第1自然段,并有感情地朗读.

  教学过程:

  一、揭示课题。

  出示《下雨》。下雨了,发生了什么事?让我们来学习课文。

  二、初读课文,自学字词。

  1、轻声自由读课文,生字词要读正确。

  2、再读课文,给自然段标上序号。

  3、想一想:图中的两个孩子叫什么名字?奶奶称赞的两个好孩子是谁?

  三、检查自学。

  1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。

  2、正音:“玲、砰、称”是后鼻音,“淋”是前鼻音。

  3、指名读生字组成的词语。指出“砰”表示声音,是象声词。

  4、重点理解:

  淋湿:课文中讲谁被雨淋湿?(小宝)谁没被雨淋湿?(小玲)

  称赞:课文中的奶奶称赞谁?你能换个词吗?(夸奖、赞扬)

  四、学习第1自然段。

  1、指名读第1自然段,思考:下雨了,奶奶心里为什么事着急?划出奶奶心里想的话。

  2、用“因为……所以……”的句式说说奶奶心里的想法。

  3、指导朗读。第2句要读出奶奶着急的心情,“很着急”的“很”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。

  4、齐读第1段。

  5、小结:这段主要写下雨了,奶奶心里记挂着小玲没带伞,衣服要淋湿了。

  五、书写指导。

  玲:左窄右宽,右边是“令”,注意不要少一点,小学二年级语文教案《《下雨》教学设计之一》。

  湿:左窄右宽,右边上面的“日”稍扁。

  砰:左窄右宽。

  称:左窄右宽。

  擦:右边部分14画,注意第8画。左窄右宽。

  六、作业:抄写生字。

  第二课时

  教学目标:

  1、学习、理解第2-7自然段,知道同学之间应互相关心、互相爱护。

  2、理解“连声、不断、关心”等词语的意思。

  3、正确、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习:

  1、卡片认读生字、词语。

  2、完成课后第1、3题。反馈。

  3、齐读课文第1自然段。

  二、学习第2-4自然段。

  1、自由读课文,思考:小玲是怎么回来的?奶奶为什么奇怪?

  2、读后讨论。

  ①下雨了,小玲没带伞,为什么衣服没淋湿呢?

  ②小玲为什么是跳着蹦着进来的?(小玲有这样好的同学关心、帮助,使她不被鱼淋湿,心里很高兴,所以……)

  ③读小玲回答的话:“是同学送我回家的。”“是”应该强调些。因为小玲有这样好的同学而感到高兴、自豪。

  3、奶奶听了怎么说?“称赞”是什么意思?“连声”是什么意思?(一声紧接着一声连着说),谁能学着奶奶的样来说说看?

  4、你觉得应该称赞这位同学吗?为什么?你能不能称赞他一句?(如:“多好的孩子啊,把你送回家,自己才回去。”“真是个好孩子,就一把伞,他身上恐怕淋湿了呢!”“真是个好孩子,做了好事怎么马上就走了呢?”……)

  5、练习分角色朗读。

  三、教学第5-7自然段。

  1、看第2幅图,找一找哪几个自然段是写小宝的。

  2、自由读,思考:小宝带了伞,为什么衣服全湿了?

  3、句子比较:

  ①我把伞借给同学了。

  我把伞借给路远的同学了。(小宝为别人着想,他认为路远的同学比自己更需要伞,自己路近,淋湿一点没关系。)

  ②他的衣服湿了。

  他的衣服全湿了。(让学生体会“全”,说明湿的程度,表现了小宝为了别人不被雨淋湿,甘愿淋湿自己的好品质。)

  4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了?理解“不断”

  5、读最后一个自然段。问:小宝已被雨淋湿,奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子?

  6、练习分角色朗读。

  四、总结:

  同学之间互相关心,互相帮助,要乐于助人。