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称赞语文教学设计

时间:2021-03-29 08:09:10 教学设计 我要投稿

称赞语文教学设计

  教学目标:

称赞语文教学设计

  1、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

  3、学会发现别人的优点,学会真诚地称赞别人。

  教学难点:

  从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。

  教学流程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣导入

  导语引入:小朋友,今天老师带给大家一个故事,故事的名字叫“称赞”。[板书课题]。故事发生在美丽的大森林里,那里的景色美极了,到处都是茂盛的树木,一棵棵树木长得又粗又壮,森林里还有青青的小草,绿油油的草地,多美丽的景色呀!(边叙述边画出森林美景图)听,故事开始了。

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课件,生听故事。

  2、师粘贴小刺猬、小獾图片。

  过渡:你喜欢这个故事吗?它就在我们的课文中,打开课本把它读一读,遇上不认识的字怎么办呢?

  3、指名回答。

  4、小结

  (课件出示写有拼音的本课生字)

  5、学生自由读文。

  三、自主识字,游戏巩固

  1、指名读生字。

  2、学生交流识字方法。

  3、重点指导“刺”“留”。

  4、游戏中巩固识字。

  A、采蘑菇。(认识、练读本课词语)

  B、抢气球。(练习扩词)

  过渡:大家可真了不起,生字学得这么好,如果这些生字回到课文中,你们还能流利地读出来吗?(分小组接读课文,要求读得正确流利)

  四、理解词语,积累语言

  1、理解词语意思

  重点指导“泄气”的意思

  (1)课件出示“在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。”

  (2)给泄气换词。(泄劲,灰心,丧气,没有自信……)

  (3)小獾为什么泄气?

  (4)学习用这种方法理解其他词语。

  2、积累语言,练习说话。

  过渡:小獾在泄气的时候,是什么让他又有了自信呢?

  [板书自信]

  指名回答。

  (1)出示“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

  (2)指导朗读。(按自己最喜欢的方式读)

  (3)词语训练。一比一

  过渡:大家说得一个比一个好,课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信,小獾是怎样称赞小刺猬的呢?

  五、朗读感悟,体会语言

  1、指导朗读第九自然段。

  出示“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好吃的苹果。”

  (1)指名朗读。

  (2)师范读

  (3)生反复练读,读后学生相互评价。

  过渡:小刺猬听了小獾对它的称赞,心情怎样?

  2、指导朗读第十自然段。

  课件出示第四幅图画,观察小刺猬的表情,动作。[板书:快乐]

  指导读出快乐、轻松的'语气。

  六、课外拓展,总结全文

  1、师小结:小朋友,小刺猬对小獾的称赞有了自信,小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳,看来,称赞有着无穷的力量,小朋友,你能也来称赞称赞别人吗?

  2、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人,以及对祖国对人民有杰出贡献的人。

  5、结束语。

  第二课时

  一、复习学过的生字

  1、读词语。

  2、生字开花。(要求学会的字)

  采、背、板、椅、但、傍、清、消

  二、细读课文,学生质疑

  1、小獾板凳做得那么粗糙,为什么还能得到小刺猬的称赞?

  引导学生理解:

  (1)板凳虽然做得很粗糙,但是他做得很认真,所以值得去称赞。(称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。)

  (2)小刺猬仔细地看了看小板凳,发现小獾的点滴进步。(要善于称赞别人)

  2、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子?.

  3、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳?

  …………

  引导学生小组讨论解决问题。

  三、指导书写。

  (一)、重点指导写“采”字。

  1、观察在田字格中的位置。

  2、老师范写,强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成,而不是一“撇”加上“米”。

  3、学生书写,教师巡视指导,提醒写字姿势。

  (二)、指导书写背、板、傍。

  1、观察在田字格中的位置。

  2、学生描红后交流,再独立书写。

  四、学生朗读课文,再分小组演一演。

  五、总结。

  板书设计