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四年级《认识毫升》教学设计

时间:2021-03-25 16:31:17 教学设计 我要投稿

四年级《认识毫升》教学设计

  课型:新授课

四年级《认识毫升》教学设计

  教学内容:教材第4-5页的内容。例3、例4练一练和练习一第4—6题

  教学目标:

  1.学生正确认识毫升,并形成1毫升的容量观念,知道升和毫升之间的进率,能进行简单的换算。

  2.让学生在应用练习中,感受一些小容器的容量,体验毫升的应用价值。

  3.在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力,养成认真、严谨的学习态度和学习作风。

  教学重点:

  学生正确认识毫升,并形成1毫升的容量观念。能进行升和毫升之间简单的换算。

  教学难点:

  形成1毫升的容量观念。

  教学准备量杯、量筒、滴管、各种小容器

  教学过程:

  一、认识毫升

  1、前面我们学习了容量的单位升,生活中哪些容器用“升”为单位?(学生举例)

  2、比较发现“升和毫升”作为单位的不同之处。

  请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。

  提问:这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比,有什么不同?

  3.揭示课题:毫升。

  可见,毫升是在讲师比较少的.液体时常用的单位。毫升也可以用“L”或“l”来表示。(板书:L,l)

  二、联系生活,认识容量单位“毫升”

  1、初步认识“毫升”,记住常用数据。

  出示练一练1 让学生细心观察并记住常用的数据。

  初步感受:计量比较少的液体,常用“毫升”作单位。

  2、体验1毫升,形成1毫升的概念

  (1)观察1毫升水和10毫升的水,谈谈自己的想法。

  (2)实验:用滴管向空两杯滴入1毫升的水。

  看一看,想一想,数一数,多少滴水大约是1毫升。那么10毫升是多少滴水。

  试着把1毫升水倒入手心里,试一试,摸一摸,多吗?

  三、升与毫升的进率

  1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度,并依次指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。

  2、完成试一试。请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中,看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)

  3、通过实验,请小组里的同学讨论,1升等于多少毫升。

  4、指名回答后板书:1升=1000毫升,说明升与毫升的进率是1000。完成练一练3

  5、拿出500毫升的饮料。想一想,这种饮料需要几瓶正好是1升。如果是250毫升呢?100毫升呢?

  三、练习一

  1.练习一4

  仔细读题,小组交流发现了什么?汇报是要求说明理由。

  2.练习一6

  根据生活经验完成。可以跟其它容器比一比。

  四、总结。

  这节课你有什么收获?跟大家交流交流。

  板书设计:

  认识毫升

  1升=1000毫升

  作业设计:

  【必做题】

  升与毫升的换算。

  【选做题】

  到附近商店调查,记录几种容量用毫升做单位的商品。

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