六年级《一面》教学设计
篇一：人教版小学语文六年级上册《一面》教学设计
教学目标
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学重点
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2、师生交流《一面》所处的时代背景。
【评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。】
3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
为什么他如此的面黄肌瘦？
鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”
6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？
（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）
6、是怎样一个人？你从哪里看出来的？
学生反馈交流
7、同桌互读描写外貌的句子。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；
诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望…… 这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
四、拓展写作
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业
搜集鲁迅关心青年成长的故事。
篇二：《一面》的教学设计
【教材简析】
《一面》是人教版六年级上册的一篇略读课文。讲述的是1932年秋天，作者阿累在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情。
【教学目标】
1.知识与能力目标：学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法；培养学生学习语文的能力。
2.过程与方法目标：通过自读自悟，变教为学，引导学生善问会思，理解重点词句，体会作者对鲁迅的尊敬、爱戴的思想感情同时感受鲁迅关心爱护进步青年的高尚品格；通过人物的语言、外貌的描写，掌握描写人物的一些写作方法。
3.情感态度与价值观目标：感受鲁迅的人格魅力，使学生受到熏陶感染，从而热爱鲁迅及鲁迅的文学作品。学习鲁迅先生与广大劳苦大众呼吸相通，关心培养青年的精神，及他与黑暗势力进行艰苦卓绝的斗争的革命意志。
【重点难点】
通过自读自悟，品味文章，体会情感。
【教学准备】
教师准备：课件
学生准备：预习
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、谈话导入，引起疑问
1.同学们，在日常生活中，每天我们都会见到一些陌生人，对于这些仅仅只有一面之交的人，在你的大脑深处有印象吗？
是的，大多数人匆匆一面，印象是转瞬即逝；或者随着时间的推移也慢慢淡忘了。但有些人，有些事，哪怕只是一面之缘，也会给人留下难以磨灭的记忆，对人产生巨大的影响。
2.过渡:原湖南大学校长朱一苇先生，他的笔名叫阿累，在年轻时，就有过这种一面之交的经历，并深刻影响他的一生。同学们想知道为什么吗？这节课我们将走进阿累人生中难忘的一面。（板题，并出示幻灯片一）
二、检查预习，找准起点
1.了解学生眼中的作者及鲁迅。
对于作者阿累你们了解多少？鲁迅呢?
2.检查课文理解情况。
（1）文中讲了一件什么事？
（2）阿累与鲁迅这偶然的一面，给阿累留下了怎样深刻的影响？请同学们快速浏览全文，找出相关语句。
反馈交流
（3）引导理解最后一段话，质疑为什么产生巨大影响？
过渡：一元钱卖给作者两本书（廉价卖书），这是不是一件小事？一定蕴藏着一些非同寻常的东西，不然怎会对作者产生那大的影响。下面我们研究的重点就是课文一面中这让人思考，耐人寻味的地方。请同学们静下心来，要想发现别人不注意的内容，就要好好阅读文章，用心思考，请把你的收获圈画下来，并写下点滴感受。
【设计理念：培养学生读中有思的好习惯，边读边思才能读而有获。】
三、自读自悟，品味情感（不同寻常）
品味一：买书中的不同寻常，体会鲁迅关怀进步青年的品质。
1.在我买书过程中，你有什么收获。（抓住人物对话）
反馈交流（围绕买书中人物对话展开自学）
学生自由表达，教师适时补充、引导。可预设以下问题：
（1）阿累与鲁迅先生的交流中你有什么发现?
（2）阿累与鲁迅的交谈中还有哪些感兴趣的地方，值得思考的地方？
（3）你有什么疑问？
2.引导体会鲁迅品质时尊重学生个性见解，学生自己点滴的认识都应鼓励。（如：谦逊、无私等）
3.小结：一个陌生老人在贫穷的个工人面前，那么关心体贴，那么真诚引导，对于地位低下的阿累，那一面是平常生活中不寻常的一面。
（出示课件展示鲁迅的话）
4.指导朗读，加强悟情。
（1）这是阿累与鲁迅先生在整个交谈过程中，先生对他说的话，你对哪句感兴趣，来读一读。
（展示读）
（2）同学们你们有没有发现，先生与阿累的交谈中，阿累很感动，深受影响。先生说的几句话，包括同学们刚才读都显得很平常、很随意，他帮助了阿累这样一个人，为什么不激动？（鲁迅经常做这样的事）这说明鲁迅何止帮助过阿累一个人，老师带来了一些资料，请看，萧红和唐弢都曾受过他的帮助。（课件出示）
品味二：外貌的与众不同，体会“俯首甘为孺子牛”的精神。
1.在我与先生一面之交中，先生的什么特征深深烙印在阿累的心灵深处？用一个字概括。（板书瘦）文中阿累几次写到先生的外貌？
2.交流补充。
3.“瘦”引人注意很正常，但这么多次关注先生的瘦一定有与众不同之处，同学们你有没有发现先生的瘦的与众不同点在哪？（瘦而有精神）能从文中找到相关的语句吗。
4.反馈交流。引导从鲁迅的笑，外貌，眼光等去体会。
5.再质疑:瘦的原因是什么？为什么瘦而有精神？
6.交流小结：为了艰苦的工作而瘦，而不是为自己，这个瘦就非同寻常。因为忘我的工作面容消瘦，他的精神却如此矍铄，他的内心
如此阳光，他一心为人民，一心为革命事业，鞠躬尽瘁，先生的瘦也是不寻常。
（在这部分教学中是预设未知的，根据学生的表现而临时调整教学，目的是关注学生的心理及理解能力，所以激励性的语言要丰富，并且注意学生自己的理解。）
【设计理念：课堂上努力做到“以人为本”“以学生为主”，让学生真正成为学习的主人。从学生的心理及学习语文的能力出发理解课文内容，体会情感。重要的`是关注课堂上生成的知识点。】
四、深化主题，深刻体悟
1.同学们，现在我们把前后内容结合起来，你是否发现在这一面中，先生为什么给阿累留下了深刻印象?阿累是如何评价心中的先生的？
2.阿累说先生是他的的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给我们，越老越顽强的战士，他把这些亲切而有力量的词汇给予先生，可见在他的心目中的地位是崇高的，对他的影响是巨大的，他有很多想对先生说，他说了吗，请你帮他说一说。（课件出示说一说）
【设计理念：抓住重点语句感悟情感。】
3.小结：同学们，现在你对鲁迅有了更深的认识了吧！在匆忙的一节课中无法读懂鲁迅。要想更多的了解他，需多读读鲁迅的书。
4.好书推荐。
五、布置作业：读写结合，读活用活
小练笔：
1.仿《一面》这篇课文中抓住人物语言、外貌特征的写作手法，观察你的同学和老师写一篇小短文。
2.写一写读后感。
篇三：《一面》教学设计
教学目标：
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、陡然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重点：
1、体会运用外貌描写刻画人物的方法。
2、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们了解一个
人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
那在一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给阿累留下印象最深刻的是什么呢？（瘦、有精神）
3、勾画出描写鲁迅瘦的句子。
4、仔细品读描写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”： ①模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。
②面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人。
③竹枝似的手指。
④黄里带白的脸，瘦得教人担心。
⑤我又仔细看他的脸——瘦。
⑥他的手多瘦啊！
5、为什么他如此的面黄肌瘦？（不顾健康，全身心投入到革命事业中）
6、勾画出描写鲁迅有精神的句子：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”……
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到鲁迅先生什么样的品格？
2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
四、拓展写作
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业：同步练习册P64-----66。
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