人生多彩的教学设计

第一课时 

步骤一：时事小快餐  学生作时事新闻报道 

步骤二：童年故事会  课前准备:要求学生自备一张有故事的照片 

1、组织学生出示照片,并为同学们讲述照片中的故事，全班同学一起来分享； 

2、组织学生阅读教材第10面的“情景体验”，回忆往事（最自豪的、最幸福的、最痛苦的，等等），体会成长过程中的点点滴滴，得出对人生新的感悟； 

3、小组交流、讨论、分享，感受多姿多彩的人生旅程。 

步骤三：“创意格言” 

1、组织学生阅读教材第15面“同龄人的心声”，分别请5位同学读一读这五句制作精美的格言，听听同龄人对多彩人生的深刻思考； 

2、将自己对人生过程的感悟提炼成格言； 

3、全班交流、分享； 

4、分组讨论，推荐本组最有创意的格言，作为全组同学的“座右铭”，再从各小组的“座右铭”中评选出最佳格言，作为本班的“座右铭”。

第二课时 

步骤一：时事小快餐  学生作时事新闻报道 

步骤二：调查问卷 导入：上节课同学们自己动手制作的格言令我感动、欣慰，我们的同学懂得对人生作出思考和回答，这在一定程度上标志着你们已经长大了，而宣告一个孩子真正成熟的标志——懂得对人生进行更深入的思考，懂得规划自己将来的人生道路，知道自己为什么而活，明白人生的意义。（板书） 教师组织学生在空白的纸上写出对以下问题的回答（要求：匿名、真实）： 

 1、你对目前的生活状态满意吗？为什么？

 2、请你描绘出自己想要的生活； 

 3、你的目标与现实之间的距离是否遥远？怎么做才能拉近距离？ 教师将学生的回答收齐，并从中抽出部分答案进行分享，初步引导学生探索人生的意义。4人小组交流讨论：以上几份问卷回答中，哪些是积极的，值得我们借鉴和学习的？为什么？ 全班交流分享 教师给予肯定和提倡 

步骤三： 探究园 组织学生阅读教材第11面“人生小论坛”。4人小组交流讨论：这些人物是如何积极探索人生的意义的？ 小组代表发言，全班交流分享。

教师明确：

1、追求积极向上的人生目标；

2、保持积极乐观的`人生态度；

3、充分利用有限的今天。

步骤四：心灵导航 组织学生阅读教材第12面“探索人生的意义”，进一步体会和理解探索人生的意义的必要性，掌握探索人生意义的途径。

第三课时 

步骤一：时事小快餐  学生作时事新闻报道 

步骤二：探究园 课前准备：要求学生根据“实践与评价”布置，收集先进人物的事迹； 

1、请几位同学介绍自己收集到的先进人物的事迹，全班同学一同交流分享： 

2、集体讨论：这些先进人物的生命意义和人生价值。 

3、集体讨论：什么是价值？ 学生交流 教师引导学生先通过物品来了解价值的概念——有用性，指能满足人们的某种需要的用途。 再联系人（最好以班级某个普通的同学为例）进一步认识人的价值在于他对社会、对集体、对他人的有用性，即贡献。 

步骤三：阅读与感悟 

1、教师发放课外阅读材料《感动中国的李学生》 组织学生讨论；一个普通人李学生的人生价值？ 教师引导明确：不只是先进人物或者伟人的人生有价值，任何一个普通人只要懂得为社会、集体和他人作出贡献，就能体现他的有用性，他的人生就是有价值的。我们在座的没一个同学也一样，人生价值是不受年龄的限制的，你们在一步步地为实现自己的人生价值而努力着。 

2、学生朗读并感悟教材第14面中爱因斯坦的话——人生的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取的什么。