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读后感作文讲评教学设计

时间:2021-03-23 10:46:00 教学设计 我要投稿

读后感作文讲评教学设计

  教学目标:

读后感作文讲评教学设计

  1、通过总体评价学生作文,让学生了解自己作文中的优点与不足。

  2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力

  教学重点:学习作文点评的方法,培养学生对作文的讲评能力。 教学难点:学习围绕要求进行作文点评。

  教学手段:对比分析法等。

  教学过程:

  一、引入本课:

  同学们,大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感。昨天之间进行了互批,老师又作了复批。今天我们对本次习作进行讲评。(板书:讲评《读后感》)

  二、回顾习作要求并分析

  1、让我们再来回顾一下习作要求,(课本)请大家齐读。

  从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章,认真重读几遍,写一篇读后感,注意写出你读后真实的体会和感想。

  2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢?

  (1)必须是最喜欢的,为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深,感受深。)

  (2)必须是写出真实的体会、感想,这是写好读后感的关键。

  3、写一篇读后感,应当怎样处理“读”和“感”的关系呢? 学生:简单概括原文主要内容,重点写感想。

  老师:总结概括,(板书)读为基础,感为重点,

  读后感的两种基本写法是什么?

  (板书)先读后感,读感交替。

  三、总结本次习作

  从批阅本次作文来看,大多数同学能紧紧围绕习作要求,选择自己最喜欢的课文,在认真复读课文内容的基础上,写出了自己真实的体会和感想。全班41人,有25人习作比较成功,11人习作非常突出,5人习作出现了一些这样那样的问题。让我们通过欣赏佳作,病文会诊,“开处方”来达到共同提高的目的。大家愿意吗?

  四、欣赏佳作

  (一)黄美同学的

  1、他的.习作非常成功。请他朗读,大家注意思考:你认为这篇读后感哪些方面值得学习?可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;有哪些地方需要改进?

  2、讨论:

  3、谈评语。

  (二)唐淑莹的

  1、欣赏了黄美的作文,我们再来欣赏一下唐淑莹同学的习作。请思考:这篇习作,在写法上和前篇习作有什么不同?有哪些优点和不足?

  2、讨论:

  (1)运用了读感交替的写法。(哪些是“读”的内容?两处带引号的部分。哪些是“感”的内容?)

  (2)详略得当。“读”的内容用省略号代替,节省了篇幅,感想重点写。

  (3)结尾排比句用得好。是真实体会。

  (4)所举事例有说服力:

  (5)不足之处:第二小节词语重复;

  五、剖析病文:

  这次作文,有几位同学在写法上出现了这样那样的问题,让我们来对病文进行会诊。

  (一)唐佳的

  1、 读。众思考:最大的不足是什么?

  2、 讨论:

  (1)只有原文内容,没有感想。(板书)这叫“读多感少”。

  (2)还有什么不足?原文没有加书名号。

  (3)写法上有毛病

  (4)不好,感想、体会和原文中心对不上号。(板书)这叫“读感脱节”。

  六、 “给病文开处方”:

  1、我们分析了几篇习作。现在给病文开处方。分工:四人一组,一人是主治大夫,另三人是助手,共同商量,开出处方。办法:用学过的分析方法分析。有读无感,加“感”;谈感脱节,改写事例;给第三篇的作者提一个重写建议。请大家开始。

  2、 交流体会:

  七、总结本课:(结合板书)

  这节课,我们通过欣赏佳作,(板书:评优)进一步明确了写读后感,如何处理一个关系――

  “读”与“感”的关系,即读为基础,感为重点;明确了写读后感的两种基本方法――先读后感,读感交替。通过剖析问题习作,懂得了写读后感应避免四个毛病――有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节。

  八:作业布置:

  希望课下大家认真琢磨和品味今天讲解的内容,并完成两个作业:1、修改自己的文章,力求把这篇文章改得更好。2、弹性作业:〈〈听讲评课有感〉〉,主要写自己本课的收获。

  板书设计:

  读后感

  要求 :选最喜欢的;写出真实的体会、感想。

  写法: 先读后感,读感交替(读为基础,感为重点)

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