语文荷塘月色课程教学设计
学习目标：
知识与能力目标：品味语言，体会文中的意境美；学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。
情感态度和价值观目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。
学习重点：
品味语言，体会文中的意境美；学习比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
学习难点：
理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。
学法指导：
诵读法通过诵读，品味语言；养成圈点勾画的阅读习惯；质疑法在诵读和学习中发现并提出问题；合作探究法通过小组交流、讨论，解决文中的疑难问题。
总课时：3课时
课前预习：
一、知识积累：
写出描写荷（莲）的古诗句：
二、基础知识：
1给下列字注音：
蓊蓊郁郁（）袅娜（）踱步（）小煤屑路（）幽僻（）峭愣愣（）梵婀玲（）霎时（）弥望（）斑驳（）渺茫（）点缀（）
提示：a、课文下注释；b、；c、要能够默写
2知人论世：
朱自清（1898---1948），原名，字，号。1928年出版散文集，朱自清是、散文家、学者，又是民主战士，爱国知识分子，毛泽东称他是“表现我们民族的英雄气概”。
课中探索：
1、文中作者的游踪是什么？作者为什么会去荷塘？
2、文中表现作者心情变化的句子？
归纳小结：
达标反馈：
1下列音、形、义完全正确的一项是：
A、弥望（mí充满）倩影（qiàn美丽）风姿（zī姿态）
B、温馨（xīng芳香）宛然（wān仿佛）惊诧（chà惊奇）
C、蓊郁（w?ng茂盛）厄梦（è可怕的）恩泽（zè恩惠）
D、袅娜(li?oluó柔美的样子)风致(zhì美的姿态)倏地（shù极快的）
2指出下面修辞手法有所不同的一句：
A、叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
B、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。
C、但光与影有着和谐的旋律，如梵娥玲上奏着的名曲。
学习感悟：
知识链接：
1、了解作者（知人）
朱自清(1898－1948),原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，是毛泽东称颂的“表现了我们民族的英雄气概”的'著名作家、学者、民主战士。毛泽东曾热烈赞扬其“宁死不领美国救济粮”的高尚气节。
2、了解背景（论世）
1927年7月，蒋介石发动“四?一二”和“七·一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
【语文荷塘月色课程教学设计】相关文章：
校本课程教学设计03-21
语文《莫高窟》教学设计10-09
语文《荷花》教学设计08-06
语文《长城》教学设计04-20
小学语文 《坐井观天》教学设计03-29
语文园地一教学设计09-09
语文天地四教学设计08-20
语文《卖白菜》教学设计04-15
语文练习教学设计15篇03-29
语文落花生教学设计09-12