古诗两首教学设计实例
【教学目标】
1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。
2、正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。
【教学重点】
识字、朗读古诗。
【教学难点】
对诗句的理解和感悟。
【学情分析】
对古诗文学的理解，和现代文有区别。
【教学流程设计】
教学过程 教师活动 学生活动 意图
谈话引入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的。
2、古代人又喜欢春天他们写了好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天：
今天我们将学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题，认读生字。
4、两首古诗的题目是什么?
区分村、春的`读音。
回忆前几篇文章的内容，激发学生对春天的喜爱之情。
你对春天有什么新的看法和体会吗?
自学生字，互学互说识字方法。
读准字音，反复读。 激发学生对大自然对春天的喜爱之情。
复习巩固学习生字的方法。
学习生字 1、先自学。
2、汇报学习，交流经验。
3、字形分析。
4、进行扩词练习。 自学生字卡片，互说识字方法，区分字音：
古(十+口)
闻(门+耳)
居(尸+古)
童(立+里)
提高学生自主识字读准音的能力。
朗读古诗 1、范读古诗。
2、自由读。 理解古诗 1、自读《春晓》《村居》。
2、说说自己读懂了什么?体会到了什么?
3、学生讨论不理解的问题，师对重重问题进行讲解点拔。 根据自己对古诗的理解，说一下，可提出不懂的地方。 鼓励学生对以前掌握的知识加以肯定。 领悟欣赏
【课上练习】
1、巩固性：
学习生字词，背诵练习。
2、渐进性：
练习口头组词，纠正字音。
3、综合性：
诵读比赛，说意思。
【板书设计】
4 古诗两首
春晓 村居
【课后作业】
1、优生：
有感情地背诵古诗。
2、中等生：
背熟古诗。
3、学困生：
背熟古诗。
【教学追记】
孩子们背诵得较熟练。
开始对纸鸢一词不太理解，通过解释明白了。
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