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运用积累四的教学设计

时间:2021-03-22 16:07:10 教学设计 我要投稿

运用积累四的教学设计

  教学目标

运用积累四的教学设计

  1. 认识引号的用法。

  2. 读背描写秋景的诗句,积累语言。

  3. 阅读成语故事,培养积累、运用成语的习惯。

  4. 能用普通话清楚、明白地提出自己的建议;能认真倾听别人的发言,并能针对别人的发言提出自己的看法;能虚心采纳别人的意见,养成与人平等交流的习惯。

  5. 能清楚、明白地介绍活动的过程;能根据别人的意见修改习作,养成修改的好习惯。

  一、温故知新

  1. 学生自读两个句子,体会每个句子中引号的不同用法。

  2. 学生互相交流、讨论,归纳出两个句子中引号的作用:第一句是用于直接引用的部分;第二句中的威尼斯是有特殊含义的词语。

  3. 教师投影出示几组带引号的句子,让学生说说其中的引号分别有什么作用。

  二、语海拾贝

  1. 自由读诗句,注意读准音。

  2. 同桌合作读,互相指正。

  3. 教师抽读,学生评价。

  4. 指导背诵。

  5. 你还知道哪些描写秋景的名诗佳句?背给大家听听。

  三、点击成语

  1. 自由读成语故事。

  2. 说说你明白了什么。

  3. 你从这个故事中得到了什么启示?

  4. 把你知道的成语故事讲给大家听。

  四、口语交际

  1. 谈话导入。

  同学们,下周我们班将开展一项集体活动秋游。这次活动的目的是欣赏秋天的美景,锻炼大家的动手能力,培养同学之间团结协作的精神。对于人员的分工、活动的方式和步骤等,你们一定有许多好的建议。今天,我们就这个问题展开讨论,希望每个同学都能提出自己好的意见和主张。

  2. 组织讨论。

  讨论提示:讨论时,要把自己的建议考虑成熟,做到按一定的顺序表述,提出的建议要切实可行。

  (1)现在我们进行第一步:分小组讨论。(组长主持:时间10分钟左右。教师到学习小组中参与讨论。)

  ①每个同学个别发表意见。

  ②小组商议,使小组同学的建议能形成一致,并推选出小组发言人。

  (2)全班讨论(推荐一名主持人)。

  ①各组发言人谈本组建议。

  ②对发言人的建议可以再作补充发言,使建议更可行、完善。

  ③在全班讨论的基础上,做出班级决定。

  3. 组织实施班级决定。

  包括人员分工、活动形式、活动步骤、注意事项等。

  4. 教师小结。

  五、习作百花园

  1. 激发兴趣,明确要求。

  (1)激发学生产生习作愿望。

  播放近期学校开展的集体活动场面,教师配上热情洋溢的旁白,让活动气氛感染学生,产生写作的愿望。

  (2)读习作题目,了解本次习作要写的内容和习作要求。

  ①写发生在校园中的.一项集体活动。

  ②把语句写通顺,把活动情况介绍清楚。

  ③会根据别人的意见进行修改。

  2. 集思广益,拓展思路。

  (1)小组交流:在丰富多彩的校园生活中,哪一次活动给你留下了深刻的印象或是你特别喜欢的,在小组内说给你的同学听听。

  (2)说完后,大家评一评,达到相互启发、相互补充的目的。

  (3)全班交流:各小组推荐讲得好的同学在班上讲一讲,以开启思路。

  (4)教师提供一篇范文给大家欣赏,通过评说,进一步明确写作要求。

  3. 自主写文,个别指导。

  学生自主完成写作,教师巡视,对个别有困难的学生给予帮助,选择有共性的问题相机指导。

  4. 指导修改,相互评议。

  (1)找两篇典型习作,在全班读一读,评一评。

  (2)把自己的习作念给同学或老师听,互相评议,作口头修改。

  (3)综合大家的意见自己进行修改,再抄写。

  5. 赏析美文,激励表扬。

  习作批阅完后,选出在选材、语言等方面较好的习作,供大家评议,教师再点评、总结、表扬。

  六、自主阅读园地

  1.自主选择你喜欢的方式阅读《富饶的西沙群岛》,并用你喜欢的读书符号在文中留下你思考的痕迹。

  2.勾画出你最欣赏的内容,自由练读,再大声地读给你的同桌听。

  3.小组合作交流探究:你读懂了什么?还有没有不懂的地方?

  4.说说读了这篇文章,你有什么收获。

  5.选择你最喜欢的方式,积累好词佳句,可以是背诵、摘抄等。

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