《如梦令》教学设计内容
教学要求
1. 阅读古诗,积累语言文字。
2. 阅读短文.培养学生借助工具进行阅读的能力,明确作者通过文章所要告诉我们的道理,弄清文章的主要内容。
3. 学会交流自己收藏的物品,结合交流过程谈感受。
4. 能写描写一处场景的作文。
重难点、关键
1. 阅读短文、培养学生借助工具进行阅读的能力,明确作者通过文章所要告诉我们的道理,弄清文章的主要内容。
2. 写一处场面的作文指导。
课时划分
四课时
第一课时
教学目的
1.阅读古诗词,指导读背,积累语言文字。
2.阅读短文,培养学生借助工具进行间读的能力,明确作者通过文章所要告诉我们的退理,弄清文章的主要内容。
教学过程
一、复习旧知识引入。
1.指名背诵本学期学过的名言名句、古诗。
2.用本学期积累的两三个成语说一小段话。
二、学习古诗词.
1. 简介宋词及作者。(宋词是我国宋代的一种诗歌形式。作者李清照是宋代著名的女词人。)
2. 默读《如梦令》,边读, 边想,在脑子里形成词句描绘的优美画面。。(这是李清照少女时代写的一首游记短词。展示了一幅溪亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷,格调清新愉悦,富有情趣,给人美的享受。)
3. 试看用自己的语言说说词句意思,理解词的大意。(常常记起当年外出野游,在溪边亭子里游玩到日落西山的情景,由于陶醉于溪边美景,以致记不清回家的路。尽兴游玩荡舟,竟误把小船划到莲花塘深处去了。因天色渐晚,拼命划船,桨声、水声、人声惊起了沙滩上的沙鸥、白鹭。)
4. 引导学生反复诵读,体会词的韵律美。这首同中的“暮”“路”“渡”“鹭”押“U”韵,要注意读出韵味。在读中感受中国古典诗词的美,增强对古诗同的兴趣。
5. 指名读诗。通过反复朗读,读通全诗。在熟读的基础上练习背诵。
可以向座互相练习,也可以小组为单位进行竞赛,看哪组读得好,背得快。形式要多样,注意趣味性。
三、阅读短文。
1.自由轻读短文,看看短文属于什么体裁,主要讲了什么?(这是一篇寓言故事。讲的是花园中一棵粗壮高大、茂盛却很骄傲的橡树,不愿与其它树为伍而成为一棵独树,最终被狂风刮断的故事。)
2.仔细读读,看看自己能读懂什么?(短文一开始描绘了橡树美丽的形象, “粗壮高大”“挺拔威武”“亭亭如盖的树冠遮天蔽日”,这与后文“吹弯了它的躯干”“被折磨得死去活来”“倒在地上”形成强烈的对比,表明了妄自尊大所带来的可悲下场。)
3. 体会文章的思想内容。抓住一些重点词句提出问题,思考、讨论。
(1)为什么狂风会“没有遇到一棵树的阻拦,径直朝橡树扑来”?
(2)从哪些地方可以看出橡树的“妄自尊大”“不可一世”?
从中明白了什么道理?(妄自尊大,不与人合作,要遭灭顶之灾。)
4.读一读,看看文章是什么顺序来写的?先写什么,后写什么,理清短文顺序。(按橡树前后变化的线索展开记叙的。)
(1)首先描绘了橡树当年粗壮高大、挺拔威武的样子。
(2)接着写橡树的变化。
(3)最后写橡树的结果。
5 . 边读边想,橡树为什么会有这样的变化?结果怎样?
(1)这个“变”字是橡树对周围树木态度的变化(由和平共处到排斥砍伐)、是它所处环境的变化(由树木成林到成为孤树),是它命运的变化(由茁壮成长到刮断倒下)。这些变化都是由于橡树“越来越骄傲”,不愿与其它树木为邻的态度所决定的。
(2)结果在一次狂风中尽管橡树奋力挣扎最终惨遭毁灭。
6. 想一想,文章中哪些是主要内容?(文章写橡树排斥砍伐周围树木的部分是文章的主要内容。)
7. 总结:这个寓言故事,结构简单、情节生动。用对比的手法写出橡树
由茁壮成长到在劈裂声中倒下的全过程。
8.指导感情朗读。
四、作业。
1.背诵古词《如梦令》。
2.抄出短文中你觉得美的句子。
第二课时
教学目的
学会交流自己收藏的物品,结合交流过程谈感受。
教学过程
一、复习旧课。
指名背诵古词《如梦令》
二、进行口语交际。
1.揭示交际的内容,交流物品,谈感受。
2.齐读要求,明确内容。
(1)交流的物品种类:
a.自己收藏或喜爱的物品。
b.经常见到的物品。
(2)交流时要介绍的内容(简单的几句话即河):
a.说说它们留给自己的记忆、引起的联想或感悟。
b.说说围绕它们发生的事情。
3.分小组交流介绍,师巡视指导点评。
4.推举说得好的同学在班上交流。
三、小结。
学会在生活中与人交流,训练自己的口语能力和交际能力。
(鼓励学生在小面积内交换珍藏的物品进一步促进交流。)
四、作业
1. 将今天见到的物品或交换所得的物品介绍给家人听。
2. 用一段话介绍你珍藏的`物品。
第三课时
教学目的
学写描写场景的作文,注意分清主次。
教学过程
一、启发谈话,开拓思路。
同学们,大家—定还记得六.—联欢会的情景、运动会的情景、某一个商店开业的情景、或是你在哪个游乐场里玩的情景……你们想不想把这些场景介绍给别人听?好,今天我们就来学写有关场景介绍的作文。
二、阅读作文要求,明确要求。
1.指名读要求
2.明确要求:
(1)选择一个你熟悉的场景来写;
(2)要能反映出这个场景的特点;
(3)内容要具体,语句要通顺。
(师可稍作提醒:主要的内容要写得更具体。)
三、小组谈话,回忆可写的场景及准备如何介绍描写。
(师可将各个场景分成几个大块,然后组织学生选择不同的小组参与讨论、介绍,提醒学生及时做笔记,记录下别人介绍时用到的好词好句。)
四、小组派代表汇报,师作简单的补充、点评。
1.注意抓人物动作、语言、神态写具体。
2.注意按一定的顺序观察、描写。
3.注意主次分清。
五、学生写作,师巡视指导。
六、作业。
继续作文。
第四课时
教学目的
学会欣赏好作文,学会修改存在不足的作文。
教学过程
一、师简单介绍此次作文大体情况。
二、表扬写得较好的学生,鼓励学生起立读习作中自己认为写得好的句子。
三、指名1一3人朗读自己(较好)的习作。(评)
1.语句优美与否。
2.顺序清楚与否。
3.主次分清与否。
四、出示比较差的作文(投影,评讲,并修改。)
1.自由读比较差的作文,发现不当处提出来,并说说如何修改。
2.读一读修改后的习作。
五、动手修改自己的习作。
六、作业。
继续修改习作,抄正习作
七、 欣赏佳作
出示抄正例文:
呼啦圈比赛
“加油:加油!”一阵阵呐喊助威声在校园里回荡。原来,在A、B教学楼之间的小操场上,我们全校同学正在进行呼拉圈比赛。
每班15名参赛队员都是精心挑选出来的。他们穿着整洁的校服,站在五颜六色的呼拉圈中间,格外精神。
最先上场的是二年级的小朋友。别看他们个儿小,呼拉圈却转得飞快:裁判员“嘟——”的一声哨响,他们蹲下身子拿起呼拉圈,向后用力一甩,呼拉圈转了起来。看,他们有的涨红了脸,有的摇头晃脑,有的念念有词—…最有趣的要数那个胖乎乎的小男孩了。他双手放在脑后,屁股不停地扭动着;由
于太胖,转得太快,他身上的肉上下抖动,逗得大家哈哈大笑。 “嘟—”一声哨响,一分钟到了,小男孩竞然转了135圈!真了不起。
可老天不作美,这时下起了毛毛雨。尽管这样,比赛还是继续进行。终于轮到我们班了。我连忙跑到比赛场地等候,怀里就像揣着—只小兔子, “咚咚”跳个不停。裁判员一声令下.我迅速把呼拉圈套在腰上,用力向左一甩,让腰前后摆动。就这样,呼拉圈随着身体转动了。我越转越快,1、2、3……唉呀,不好了!呼拉圈要掉下来了:我连忙摆动身体,呼拉圈转动的速度也上来了。 “好:好样的!转得快!转得快!”老师过来为我加油,我转得更欢了。裁判员的哨子一响,我停下来,一看记录结果,我一分钟转了152圈!
比赛结束了,我们班获得三等奖。小伙伴们心里特别高兴。
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