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晏子教学设计

时间:2021-03-22 15:11:16 教学设计 我要投稿

晏子教学设计精选

  【教学目标】

晏子教学设计精选

  1、知识与技能:

  认识本文6个生字,了解楚王是用什么办法侮辱晏子的,晏子用什么办法反驳楚王,提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力,训练学生大胆想象的能力、大胆质疑的能力,发展学生的辩论思维。

  2、过程与方法:

  了解课文的叙述顺序,学习作者按一定顺序写的`表达方法。

  3、情感态度与价值观:

  帮助学生树立正确的人生观、价值观,教会他们明辨是非,理解晏子的智慧,知道他是怎样维护齐国的尊严的。

  【教学重点、难点】

  这篇课文教学重点是了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理清文章叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法;难点是让学生理解晏子的智慧,对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行评价。

  独立阅读文章,学生只要了解文章主要内容及叙述顺序即可。重要的是要学习作者的表达方法,在突破重点与难点上,我根据“书读百遍、其意自现”,反复让学生颂读、品味,加深对文章内容的理解,两个口语练习(让学生对文中人物进行评价,对全文内容进行一句话感言)帮助学生突破难点。

  【教学媒体】

  计算机、实物投影。

  【教学过程设计】

  课前布置预习作业,对文章大意、对课题、对人物进行预习、读文。

  一、汇报预习情况

  1、今天我们来学习第11课《晏子使楚》,昨天老师布置了预习作业,现在我就来检查一下,我请几名同学来读文章,你认为他们读得怎么样?(好,通顺、流利、有感情;不好,不熟、生硬……)哪部分读得不好再读。

  2、通过预习,也通过刚才朗读课文,你读懂了什么?可结合资料说。

  (从标题、主要内容、条理、结构等方面汇报。)

  以下是学生从网上收集的一部分资料:楚庄王(?~前591),春秋楚国国君(前613~前591)。名旅(或作吕、侣)。在位时整顿内政,兴修水利,使“商农工贾,不败其业”,国势大振。庄王三年(前611年),灭庸(今湖北竹山西南)。继攻陆浑之戎,向周室问象征天子权威的九鼎之轻重。后大败晋军于邲(今河南荥阳北),迫使鲁、宋、郑、陈等国先后归附,称霸中原。楚庄王前613即位,在位22年,楚庄王姓芈名侣,楚穆王的儿子。庄王即位三年,不出号令,日夜淫乐。后经大臣伍举谏言,勤理政事,三年而霸,这就是“一鸣惊人”的来历。他任孙叔敖为相,整顿吏治,兴修水利,楚强。先后征服大小国二十多个,成为中原霸主。

  晏婴(?~前500)春秋时齐国大夫。字平仲,夷维(今山东高密)人。继父任齐卿,历仕灵、庄、景公之世。曾出使晋,与晋大夫叔向议齐政,预言齐政权将为田氏取代。有《晏子春秋》传世,为战国时人搜集他的言行所作。

  让学生带着资料在实物投影上展示。

  3、请同学们仔细观察楚王戏弄晏子的段落,你发现了什么?

  (三个段落的叙述结构一样,都是楚王先为难晏子,接着晏子反驳楚王,最后楚王输给晏子。)

  4、我们再读课文,看看你或是我们该带着什么问题学习,还有哪些不懂的地方,在书上做好标记。

  (楚王几次戏弄晏子,怎样戏弄的,晏子怎样做的?)

  5、提出问题(可以解决的在小组内解决。)

  二、学习文章

  1、好,现在我们就带着问题来学习课文、评点课文,看看课文是怎样把晏子机智、勇敢的特点写出来的。

  (先自读,再以小组为单位,可自由选组)你认为哪部分最能突出晏子的特点,你就自己去读、去品味,做到边读边感悟边评点(在书上做好标记)。

  2、谁愿意汇报一下你们的学习成果:

  ⑴ 从内容、写法、重点词句、感悟入手。

  ⑵ 先读、再品味,同组同学做补充,补充完毕再由别的组补充。

  ⑶ 针对重点词、句问生:读到这儿,你联想到什么?

  在学生汇报过程中,引导学生解决以下几个重点问题:

  ① 楚王为什么一而再、再而三地侮辱晏子?

  ② 楚王是不是只想侮辱晏子?

  ③ 晏子为什么取得胜利?

  ⑷ 汇报完,生再读,该怎么读,为什么这么读?

  3、好,你们说得很好,现在我们就分角色来读文,注意人物对话该怎样读。

  4、读得很好,现在你们想不想评价一下文中的人物?(结合内容、资料可评价楚王、晏子、卫士等)你们认为他们是怎样的人。

  三、总结、练习

  学完文章,你能用一两句话对文章进行一个概括吗?我们来个“一句话感言评比”,看谁的见解最独特。

  四、布置作业

  对文中任一人物进行分析,写一份评价报告。

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