aneninunvn教学设计和反思

时间：2021-03-20 09:28:28 教学设计我要投稿

aneninunvn教学设计和反思

　　篇一：aneninunvn第一课时教学反思勿木云扬

　　本课教授an en yun的发音、四声调及an en的拼读。按照出示图片引出韵母及韵母的四声，韵母与声母相拼的大致步骤，主要让学生认识后鼻韵母an en 和整体认读音节yuan 。练习两拼dan tan nan zhen ,三拼guan kuan huan，复习j q x与ü相拼的规则。

aneninunvn教学设计和反思

　　整个课堂以魔术师变戏法为激趣点，吸引学生注意力。授课时采用自己观察、同桌互助、小老师带读、小组比赛、男女比赛等形式进行后鼻韵母的认识及拼读训练。

　　教学内容基本完成，但有几个巩固音节没有时间练习。反观整个课堂有以下几点值得教师思考：

　　一、一年级课堂的组织教学一直是新老师的难点和重点突破对象。

　　比起以前的课堂，教师有所进步，能适时控制课堂，运用课间操“请你跟我这样做”来缓解孩子的精神压力，适当采取小游戏“比一比”“小老师”“开火车”变魔法或是用学生喜欢的事物比如喜洋洋等动画人物来组织教学。

　　但在遇到新鲜图片的时候，他们总是不能听从老师的安排，使得课堂秩序混乱而无序，教师此时花费时间控制课堂使得内容无法按时保质完成。以后课堂组织教学还得运用各种策略，吸引注意的同时达到有效。教师对学生提出要求是保证一堂课基本进行的前提，提出要求，学生必须按要求办事。这样的课堂才能有序进行。

　　二、拼读规则还须加强巩固。

　　有部分学生还是不怎么会拼读，所以得复习巩固，两拼规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼规则:声轻介短韵母响。在拼读之前多次提醒学生以培养良好的拼读习惯。本课依然有学生对整体认读音节yuan yin yun 把握不好，坚强练习与小老师的帮扶很重要。Jqxy与ü相拼省去两点的知识在平时得不断温习。

　　三、课堂内容应适当安排。

　　an en 声母相拼的练习可适当减少。应采取多种形式进行巩固，将课件与课本相结合，教师必须认识到课件只是辅助工具，为避免学生产生视觉疲劳课本的展示运用很重要。比如本课的教学就应该将适当的拼读练习调整为生与生的相互读，或者自己用手指着读。

　　四、学会用各种激励方式。

　　除了老师表扬同学，小组竞争以外，还可以教学生在相互比赛读之后给对方一个大拇指，夸夸同桌，让学生有成就感进而喜欢读书。

　　五、对于在课堂一直表现很差的学生到底该怎么处理他的缺点，这值得新老师思考。

　　一贯惩罚没有丝毫改变时就该激励或是聆听学生，给他以包容的心。就像孙蒲远所说的“对调皮的学生用‘整’的方法不是教育”，要让孩子感觉到老师对他的关注甚至惩罚都是因为关心他。对调皮的学生应该给他们时间和空间去改变，希望每天有进步。

　　一堂课犹如一面镜子，折射出种种斑点，找出解决的方法，

　　“走一步再走一步”。

　　篇二：aneninunvn教学设计

　　第一课时

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

　　2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。 ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月

　　二、听故事，激发兴趣。

　　1、师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

　　2、（师边讲边出示配乐电脑课件）老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板书a o e I u ü）一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大“a”就抢先说：“我是老大，我来负责安（an）门”（补充板书，an）接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁（en）就响的门铃。” （补充板书，en）这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运（ün）回来，可去那家商店的路我不认识呀。” （补充板书，ün）就在小“ü”为难时，小“i”开口了：“没关系，我认识，我来给你引（in）路。” （补充板书，in）这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说，“你呀，负责解决最后一个大问（un）题（补充板书，un），给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

　　3、引入新知：这就是咱们今天要学习的an en in un ün, 仔细观察一下，它们有什么共同特点？对了，都带着一扇小门，它可不是n,而是——n,声音是

　　鼻子里发出来的。因为这五个韵母的声音都是鼻子里发出来的，所以叫他们鼻韵母。

　　三、回忆故事，准确认读

　　1、学习“an”的发音。

　　（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈（在黑板上贴出兔妈妈的画片），老大小“a”负责干什么呢？（贴出小“a”的画片）

　　（2）学生答：“安门”，师板书：an

　　（3）师：因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。

　　（4）师范读，学生边听边观察口型。

　　（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。

　　（6）拼读b-an-bān（班）

　　2、学习“en”的发音。

　　师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）

　　（2）（指名答）师相机板书：en

　　（3）师领读。

　　（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

　　（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。（6）喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

　　（6）拼音r-en-rén（人）

　　3、学习“in”的发音。

　　（1）师：故事中谁是负责引路的？

　　（2）（指名答）师相机贴小“i”的画片，并板书：in

　　（3）学生齐读找感觉。

　　（4）认为“in”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

　　5、认识整体读音节yin。

　　（1）电脑出示yin.

　　（2）会读的一起读。

　　（3）指名读“音”。

　　四、复习巩固，正确书写：

　　拼音宝宝玩的.有点累了，现在我们来把他们送回家吧！

　　1、学习an的写法：

　　（1）仔细看课本，观察一下，an住在几楼？（二楼）对了，所以我们要把它写在中格。

　　（2）师范写，生跟练书空：写的时候要注意，把a和n挨得紧紧地。

　　（3）生描红，练写。

　　2、学习en的写法。

　　3、学习in的写法。

　　五、复习总结。

　　今天我们认识了3个韵母宝宝，它们是an en in,剩下un和ün我们下节课再来学习。

　　六、实践作业，巩固提高。

　　回家后把《门的故事》讲给爸爸妈妈听。

　　篇三：一年级汉语拼音备课aneninunvn教案

　　一、课标依据

　　学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

　　二、教材分析：

　　本课包括三部分内容。

　　第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。

　　第二部分是拼音练习。包括三项内容：（1）声母与en、in、un、n的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。（2）练习拼读为介母的三拼音节。（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是一首儿歌，配有图画。

　　三、教学目标：

　　▲1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

　　2.与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习上两点省写规则。

　　3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方为顺序。看图读儿歌。

　　四、教学重点

　　前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读，

　　以及认识八个生字是本课教学的重点。

　　五、教学难点

　　三拼音节的发音是难点。

　　六、学情分析：

　　通过前几节课对复韵母的学习，学生对复韵母已经有了一定的认识，但学生在学习鼻韵母时可能会遇到一定的困难，要注意教学时让学生掌握鼻韵母的发音方法。另外，学生对整体认读音节yuan、yin、yun 的发音掌握是重难点，要注意方式方法。

　　学生对复韵母与声母的拼读有了一定的了解，通过过去的学习，学生对拼读方法的掌握已经比较熟练，但带调拼读音节仍然是学习的难点，个别学生不能正确拼读带调音节，个别学生则不会用拼音读句子，应注意针对不同的学生采用不同的方法。、

　　七、教法学法

　　讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法、小组合作。

　　八、课时安排：

　　3课时

　　九、教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　复习导入

　　1.卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er .

　　教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

　　2.出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

　　二、提出教学任务

　　今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in un ?n。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

　　三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan

　　1.看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

　　2.教学an的发音。

　　（1）讲解发音要领：把a和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

　　（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（天安门 ɑn ɑn ɑn）

　　3.记住an的形

　　an由a和n组成，a在前，n在后。

　　4.an的四声练习：ün（天安门）,án,ǎn（俺家）,àn（黑暗）

　　5.学习声母与an组成的音节并练习拼读带调音节。

　　6.教学整体认读音节yuan，

　　看图，图上画着什么？

　　（1）教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

　　（2）yuan的声调标在a上，进行四声练习：

　　yuün（冤枉）yuán（圆形）yuǎn（远处）yuàn（院子）

　　四、教学前鼻韵母en

　　1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

　　2.教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

　　教师领读、指名读、齐读。

　　3. 记住en的形

　　en由e和n组成，e在前，n在后。

　　4.en的四声练习，声调标在e上。yn（恩情）（周恩来）,?n,tn,an（摁铃）

　　5.学习声母与en组成的音节并练习拼读带调音节。

　　五、书写an和en

　　1.让学生说说书写时需要注意什么。

　　2.教师总结指出特别需要注意的地方，然后范写，学生书空。

　　3.学生练习写。

　　六、课堂小结

　　七、布置作业

　　1.an和en各写2行。

　　2.拼这节课学过的拼音。

　　八、板书设计

　　12 an en in un ?n

　　注：安全提示：天冷要加衣服，盖厚被子。

　　课时优点：让学生自己说书写时候应该注意什么，调动学生的积极性。

　　第二课时

　　一、导入

　　复习导入：复习上节学过的。

　　二、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

　　1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母。

　　2.练习发音。

　　谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

　　3. 记住an的形

　　an由a和n组成，a在前，n在后。

　　4..学习in的四声

　　告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

　　5. 学习声母与in组成的音节并练习拼读带调音节。

　　6.学习整体认读音节yin

　　在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。

　　整体认读音节的四声练习。

　　? y?n 阴天 yín银色 yǐn饮料 yìn印象

　　三、教学鼻韵母un。

　　1.看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

　　2.读准un

　　启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

　　篇四：汉语拼音aneninunvn反思

　　本课教授in un ün 的读音、字形、书写，以及yin、yun 两个整体认读音节，声母与in un ün相拼的音节。复习带ü韵母与jqx相拼，ü上两点要去掉。

　　授课时采用自己观察、同桌互助、小老师带读、小组比赛、男女比赛等形式进行后鼻韵母的认识及拼读训练。

　　教学内容基本完成，但有几个巩固音节没有时间练习。反观整个课堂有以下几点值得教师思考：

　　一、一年级课堂的组织教学一直是新老师的难点和重点突破对象。比起以前的课堂，教师有所进步，能适时控制课堂，运用课间操“请你跟我这样做”来缓解孩子的精神压力，适当采取小游戏“比一比”“小老师”“开火车”变魔法或是用学生喜欢的事物比如喜洋洋等动画人物来组织教学。

　　二、拼读规则还须加强巩固。有部分学生还是不怎么会拼读，所以得复习巩固，两拼规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；三拼规则:声轻介短韵母响。在拼读之前多次提醒学生以培养良好的拼读

　　习惯。本课依然有学生对整体认读音节yuan yin yun 把握不好，坚强练习与小老师的帮扶很重要。jqxy与ü相拼省去两点的知识在平时得不断温习。

　　三、课堂内容应适当安排。in un ün声母相拼的练习可适当减少。应采取多种形式进行巩固，将课件与课本相结合，教师必须认识到课件只是辅助工具，为避免学生产生视觉疲劳课本的展示运用很重要。比如本课的教学就应该将适当的拼读练习调整为生与生的相互读，或者自己用手指着读。

　　四、学会用各种激励方式。除了老师表扬同学，小组竞争以外，还可以教学生在相互比赛读之后给对方一个大拇指，夸夸同桌，让学生有成就感进而喜欢读书。

　　五、对于在课堂一直表现很差的学生到底该怎么处理他的缺点，这值得新老师思考。一贯惩罚没有丝毫改变时就该激励或是聆听学生，给他以包容的心。就像孙蒲远所说的“对调皮的学生用‘整’的方法不是教育”，要让孩子感觉到老师对他的关注甚至惩罚都是因为关心他。对调皮的学生应该给他们时间和空间去改变，希望每天有进步。

　　篇五：汉语拼音anenin教学反思

　　汉语拼音已经教学一个月多了，学生已经养成了良好的学习习惯，积累了一些学习汉语拼音的经验。执教了an en in一课，我作了充分的预习准备。但还是有些不尽人意的地方:

　　一、课前导入，我采用游戏的方式让孩子去摘韵母苹果，在这过程中孩子们发言很积极，学习积极性很高。

　　二、在掌握an、en、in发音时，我让学生自己观察、找规律，然后再进行尾音－n的发音教学，掌握发音规律。之后学生能在互相交流中得出韵母“an en in”的发音方法。这样使学生学得快，掌握得好。在检测时，发现学生基本都能准确地读出。

　　三、采用“先扶后放”的教学方法，锻炼孩子合作、探究的能力。

　　在教学声母与an、en、in相拼的音节词时，我采用“先扶后放”的教学方法。先由老师带着小朋友重点学习第一组音节，利用情境图，把学习内容有效地整合起来，引出所要学的前鼻韵母。在学了这三个前鼻韵母之后，又利用语境歌帮助孩子们练习声调，最后利用词语的拼音连线进行巩固。这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。同时我采用了多种的形式，比如男女生读，开火车读等给孩子们练习新学的韵母。

　　但是我没有把“先扶后放”的教学方法更好的落实，在指导拼读时还不够全面，不够扎实和深入，导致整堂课流程有些快。而且，我所使用的激励性语言表达不够清楚，对学生的鼓励平淡而过。

　　总之，在教学中，由于经验的不足，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，致使巩固环节显得仓促，在学生进行小组学习的时候没进行有效的指导。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。希望在以后的教学中使自己能更灵活驾驭课堂，提高学生的学习兴趣，让学生的学习积极性和主动性得到发挥。

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