认识厘米和米的教学设计
篇一:认识厘米和米 教学设计 教案
1.教学目标
1、知识与技能:
(1)认识刻度尺,初步认识长度单位厘米cm,借助实物初步建立1厘米的长度观念。 (2)初步学会用刻度尺测量物体的长度,并通过估测,形成初步的估测意识。
2、过程与方法:
经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。
3、情感态度和价值观:
在测量活动中,体验合作学习的乐趣,养成做事严谨、认真的习惯。
2.教学重点/难点
教学重点:掌握1厘米的长度单位,用厘米尺测量物体长度
教学难点:用度尺测量物体长度的正确方法
3.教学用具
课件、数学课文、铅笔等
4.标签
教学过程
1.情景导入
提出问题。
教师:同学们,比一比这两本书,哪本长,哪本短呢?两本书到底有多长,有多短呢?大家想不想知道?今天我们这几课就学习这个问题。
课件出题图片
2.探究新知
学习第2页例1.
提出问题:
a同学们,你们知道我们的课桌有多长吗?小组讨论。
b交流汇报:刚才同学们想了很多方法,大多用铅笔、铅笔盒、课本做为工作测量。下面每4个人为一组和老师一起用手测量课桌的长度。
C动手操作,合作完成。
汇报:相同的课桌为什么测量的结果不同呢?学生的五拃长,老师的三拃长。 因为选用的是不同的手,结果一定会是不同的。
归纳:要想得到相同的答案,应选用同样的物品作为标准进行测量。
学习第3页例2
a请同学们拿出自己的直尺,看看上面都有什么?
指名回答,教师总结,
数字 小格 大格 厘米.
尺子上的线有长有短,我们叫它刻度线。
0在最左端,尺子上的0表示起点。
b我们身边有哪些物品是1厘米?
拿出课前准备好的图钉、田字格本,小组合作,共同操作。
学习第3页例3
a发一张课前准好的彩纸,请同学们先估量一下它的长度,然后动手操作量一量。 b请一名同学上前操作,看看是否正确,然后同学评议。
教师:一定要把彩纸的左端对准直尺上的刻度0,然后看右端在哪个数字上,就是几厘米。
3.课堂练习
学完测量的方法和注意的事项,让学生试着测量准备好的铅笔等物体。
教师提出要求:
a正确准确的测量自己准备好的物体(铅笔、橡皮、小刀等)
b先独立测量后小组交流
c小组合作探究。师巡视指导,引导学生注意直尺要水平放,物体的左端要对准直尺上的“0”刻度。
4.巩固提升
1、用直尺测量自己的数学课文的短边。为了照顾理解能力差点的孩子,巩固提升也是由易到难的安排。
2、课件出示两种测量方法,让学生判断哪种是正确的,这样的练习目的也是为了让学生更好更准确的掌握测量的方法。
课堂小结
a提问:这节课你学到了什么?
b教师总结
1、厘米是最小的'长度单位,在里面尺上,每相邻两个数之间是1厘米。 2、用厘米作单位测量物体时,要把直尺的“0”刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着刻度几,就是几厘米。
板书
认识厘米和使用厘米测量
1. 认识刻度尺
2. 认识1厘米 从刻度0到刻度1
3. 认识几厘米
4. 把尺子上的刻度0对准纸条的左端,纸条右端对着数字几,就是几厘米。
篇二:认识厘米和米 第一课时教学设计
主备教师: 课时编号:
备课时间:
教学内容:教材第50-52页内容。认识厘米和米
教学目的:
1.初步建立1厘米的长度观念;初步学会用刻度尺量物体长度的方法,并能够正确测量物体的长度。
2.培养观察能力、动手操作能力和空间观念,在实际观察和操作中,养成细心认真的学习习惯。
教学重点:建立1厘米的长度观念
教学难点:掌握用直尺量长度的方法。
教具学具:线、直尺
教学过程:
一、动手操作,引出课题
谈话:同学们,你们想知道自己的桌子有多长吗?好,请大家动动脑筋自由选择喜欢的工具,量一量桌子的长度。
1、量一量,课桌有多长? 这三人为什么数的不同?
2、你们有什么好方法吗?学生小组活动。
3、揭示:统一量的标准。
二、尝试感悟,探索新知
1.认识刻度尺。
谈话:尺子你们有吗?拿出来一起看看。比一比,找一找有哪些地方是相同的?
让学生从左往右按顺序读一读。 在学生回答尺子上有一条一条的线时,指出这些线在尺子上叫线,刻度线有的长有的短。引导学生看一看长刻度线之间每一大格的长度是不是一样。
看看尺子上的数字,它们是怎样用来表示刻度的。最小的是几?刻度0,表示起点,接着是刻度几?顺次往下说一说。
2.认识厘米。
讲述:量比较短的物品,常用厘米作单位。
(1) 指一指。 1厘米有多长?你们能在尺子上指出来吗?你能说说从刻度几到刻度几之间的长度是1厘米吗?
学生回答,教师用课件演示。
小结:在米尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度都是1厘米。
(2) 数一数。让学生自己数,从刻度0到刻度3之间有几个1厘米,是几厘米?
从刻度0到刻度7之间的长度是几厘米?
小结:从刻度0到刻度几,它们之间的长度就是几厘米。
(3) 比一比。 谈话:拿起红色的小方块(边长1厘米),
猜一猜它们每条边有多长?下面请同学们跟我做:用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块,左手慢慢抽出小方块,这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。自己用手比一比1厘米的长度,同桌互相检查。
(4) 找一找。 找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米的?
3.用厘米作单位量长度。
(1)谈话:该怎样用厘米作单位,测量物体的长度呢?老师为大家请来了一位小机灵,请它为大家介绍一下,好吗?
多媒体演示测量的方法。
(2)展示课本第51页的例题。 提问:铅笔刀长几厘米? 线段长几厘米?
讨论:用直尺量长度时应该注意什么?
(3)发给学生几张纸条(长度都是整厘米数),让学生一起量纸条的长度,汇报答案。
(4)看“想想做做”第1题,说一说哪一种量法对,其他的量法
错在哪里。
三、综合训练,巩固拓展
1、量一量。完成51页第2、3题
2.看第52页第4题,跟老师一起量手掌的宽度,把结果写在括号里。
3.游戏:比一比看谁有一双“火眼金睛”。 (52页第5题)交流自己是怎么估计出来的 。
四、总结质疑 :通过这节课的学习,你懂得了什么?
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