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《可能性的认识》教学设计

时间:2021-03-19 19:43:13 教学设计 我要投稿
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《可能性的认识》教学设计

  教学目标:

《可能性的认识》教学设计

  1、 初步体验有些事情的发生是确定的,有些是不确定的。

  2、结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断,并简单地说明理由。

  3、在判断可能性的过程中,发展逻辑思维能力,培养合作交流的意识。

  教学重点:对事情发生的可能性进行准确判断。

  教学难点:准确判断事情发生的`可能性。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、师:老师手里有一个红球(边说边转身将球放入一只手中)。

  (1)猜一猜,球可能在我的哪个手里呢?

  生1:可能在左手。

  生2:可能在右手。

  (2)教师将右手伸开,学生发现球不在右手。

  生:一定在左手。

  (3)师:刚才同学们在猜的时候,用到了“可能”和“一定”。教师板书: 可能 一定

  2、师:接下来,老师要将一张纸条放到3个信封当中的一个里面(边说边在课桌下面完成)。

  (1)师:猜一猜,纸条可能在几号信封里?

  生1:可能在1号。

  生2:可能在3号。

  生3:可能在2号。

  生4:可能在1号,可能在2号,也可能在3号。

  (2)教师将1号信封打开,学生发现没有。

  师:现在纸条可能在哪个信封里?

  生1:可能在2号。

  生2:可能在3号。

  (3)教师打开2号信封,学生发现纸片在2号信封里。

  师:现在纸条还可能在2号信封里吗?

  生:一定在2号信封里。

  师:纸条可能在3号信封里吗?

  生:不可能在3号信封里。

  教师板书:不可能

  3、教师根据板书: 可能 一定 不可能讲述:在生活中有些事情是可能发生的,有些事情是一定发生的,还有些事情是不可能发生的。这就是我们今天要认识的“可能性”

  4、学生齐读: 可能 一定 不可能

  二、

  师:刚才我们做了两个游戏,知道了事情发生的“可能性”,接下来,我们亲自动手来操作一下。

  1、教师出示游戏规则。

  (1)按要求将球放入盒中。

  (2)每位同学只摸一次,每次摸一个。摸出后,将摸到球的颜色说给小组内的同学听。再将球放入盒中,摇一摇。其余同学轮流进行。

  (3)一人摸球时,其余同学注意仔细观察他摸球的结果。

  (4)小组内完成后,进行交流。用学过的“可能性”讲述盒内的球可能是什么颜色的。

  2、学生读游戏规则后,按要求将球放入盒中,并进行摸球游戏。

  (1)放入3个绿球。学生放入球,进行摸球游戏。并讲述摸到的可能性。

  (2)放入3个红球和3个黄球。学生放球,进行摸球游戏。并讲述摸到的可能性。

  (3)放入3个红球、3个黄球和3个绿球。学生放球,进行摸球游戏。并讲述摸到的可能性。

  3、学生依次进行摸球游戏后,小组内交流摸球情况后,全班进行交流:

  (1)一定摸到绿球。

  (2)可能摸到红球 可能摸到黄球。

  (3)不可能摸到红球 可能摸到黄球,可能摸到绿球,

  4、师:如果老师来摸,你来放,你会怎样放呢?

  (1)一定摸到红球。学生讲述:该如何放球。

  (2)可能摸到红球,可能摸到绿球。学生讲述,该如何放球。

  5、教师将两种颜色的球放入盒中,请全班同学进行摸球,并把自己摸到球的颜色讲给大家听,再交流:

  盒中可能是什么颜色的球。

  盒中一定是什么颜色的球。

  盒中不可能是什么颜色的球。

  三、生活中的数学

  师:生活中有哪些事情是可能发生的,哪些事情是一定发生的,哪些事情是不可能发生的?

  (1)看图讲述:①明天太阳从东方升起。②今天下雨。③金鱼离开水能继续生存。④明天的帆船比赛,2号选手得第一名。

  (2)举例说出生活中有关事情发生的可能性。教师注意引导学生在讲述时注意言语的合理性。

  四、师生共同总结:

  今天学习了哪些知识?你从中有哪些收获?

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